三、欧姆定律优质课一等奖

14.2探究欧姆定律（一）

教学设计

南昌市森林公园学校 虞峰

课型：新授课

教材分析

1、《探究欧姆定律》是沪粤版九年级物理第十四章第二节的内容。本节课的主要内容有：实验探究电流与电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。欧姆定律是电学中的基本定律，既是电流、电压、电阻知识的拓展和延伸，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础,具有承上启下的作用，是初中物理电学部分的重点。

2、学生在学习过电流、电压和电阻知识的基础上，对三者的关系会有较大的兴趣，本节课内容综合性较强，从知识上讲，要用到电路，电流，电压，和电阻的知识，从技能上，要用到电流表，电压表和滑动变阻器等。科学探究方法的学习和掌握是课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。就在这样的背景下，分两课时，采用探究式学习方法与传统教学相结合，完成本节的教学目标。第一课时中，先通过演示实验，创设情境，提出问题，让学生分析，找出可能的原因。接着老师引导讨论，引导设计方案，再次通过实验验证得出结论。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点.第二课时老师进一步总结欧姆定律，用欧姆定律知识解决有关电路计算等问题。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过实验探究电流跟电压和电阻的关系；

（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；

（3）会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

2、过程与方法：

通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。

3、情感态度与价值观：

体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好奇心，增强学习物理的兴趣和克服困难的信心。

教学重难点：

1、重点：通过实验知道导体中的电流与电压，电阻的定量的关系。

2、难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

3、关键：学会用控制变量法来研究物理规律。

学情分析：

1、学生学习了电路基础知识，产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，教学中引导学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。

2、欧姆定律是学生接触的第一个电学定律，而初三学生已经有较好的数学基本功，通过实验数据的分析得出欧姆定律是不难的。

3、学生虽然已经练习了一定的电路识别，但探究欧姆定律的实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行探究实验有一定的难度。

教、学方法：

为充分体现以学生为主体、教师为主导的地位，本节课主要采用启发和探究实验的教学法，并配合交流讨论，问答、观察演示法、讲练法、分析归纳法等多种教学方法的综合。

教学用具：

多媒体课件、干电池、开关、导线若干、不同阻值的定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器等。

教学过程：

教学环节和内容

教师活动

学生活动

设计意图

演示实验：如何改变

新课导入

（2分钟）

小灯泡的亮度

•

•

学生以举手的形式回答通过直观形象的实验现象导入本节课的内容，更容易激发学生的学习热情，产生浓厚的学习兴趣

增减电池节数

问题并认真观察实验现串联一个定值电阻

象

1、通过实验探究电流跟电压和电阻的关系；

2、会同时使用电压表

出示学习目标

（1分钟）

和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；

3、会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

整体把握本节课内容,知道学习本观看屏幕了解学习目标

节课需要掌握的知识点

1、提出

学生观察实验现象，发引导学生发现简要分析上述实验现问题：

现电流与电压和电阻之象，引导学生从实验问题，从而提间存在一定的关系，思（2分

现象中发现问题

出问题。

考有无定量关系

钟）

电流、电

压、电阻都是探

很抽象的概究

念，所以要说电

学生思考后回出它们之间的鼓励学生大胆流

2、猜想答：

具体关系难度猜想：

与

与假设

1、

电流可能会随电较大，通过这通过观察灯泡的亮电

（2分压增大而增大

两个演示实验度变化你发现了什压

钟）

2、电流可能会随电学生能够直观么？

、

阻增大而减小

的看到灯泡亮电

度的改变，对阻

于他们提出猜的

想能起到很大关

帮助。

系

3、设计引导学生从以学生讨论、汇以问题为（33实验：

下方面设计实验：

报、交流评价、补主线，使实验分（10分•

采用什么实验充完善；

方案不断优钟）

钟）

方法？

学生代表展示实验化，学生的认

•

应如何改变电压不同和控制电压相同？

3、需要什么实验器材？

4、如何设计电路图？

5、需要记录哪些物理量？

方案，通过点评、交流基本统一思路。

实验电路图：

识水平不断提高；

通过讨论合作，培养学生团结协作能力和解决问题的能力，“探究！合作！发展！”的新理念在这里得到体现。

把时间和空间交给学生，培养学生合作以及动手操作能力，学生的主体地位在这里充分体现！

实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法，培养学生分析实验数据和严谨的语言表达能力。

4、进行实验

（14分钟）

请学生代表上台演示实验，老师从旁观察并指导学生解决实验过程中出现的问题。

引导学生观察表格中实验数据，找到它们之间的定量关系，表述实验结论。板书实验结论：

（1）电阻一定时，电流与电压成正比。

（2）电压一定时，电流与电阻成反比。

探究完成后教师点评并归纳得出欧姆定律的内容

学生仔细观察台上同学的演示，从中找到实验演示中出现的问题，并将实验数据填写在课本的表格中，方便分析

5、分析与论证

（5分钟）

学生观察实验结果，小组讨论后，得出实验结论并用描点法作出它们之间的关系图像。

课堂小结

（3分钟）

归纳总结，将本节课引导学生对照学生对照学习的知识内容系学习目标进行课堂目标，对所学内容统化。同时培小结。

进行小结

养学生归纳总结能力。

检测学生的学学生观看大屏大屏幕出示本习效果，以便老幕上习题并作出相师从中发现学生节课相关习题

应的回答

存在的问题。

当堂训练

（7分钟）

板书设计：

14.2探究欧姆定律（一）

一、探究电流与电压、电阻的关系

1、提出问题：电流与电压、电阻有什么关系？

2、猜想与假设：

（1）电流可能会随电压增大而增大

（2）电流可能会随电阻增大而减小

3、设计实验：

（1）方法：控制变量法

（2）器材：干电池、开关、导线、不同规格的定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器

（3）电路图：4、进行实验：

实验次数

电阻R/Ω

1

2

3

电压U/V

1

2

3

电流I/A

R=10Ω

实验次数

1

2

3

电压U/V

电阻R/Ω

5

10

15

电流I/A

U=3V

5、分析与论证：

（1）当电阻一定时，电流与电压成正比关系；

（2）当电压一定时，电流与电阻成反比关系。

二、欧姆定律：

一段导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成反比关系。