第二节 二氧化碳的性质和用途优秀教案说课稿

初中化学《二氧化碳和一氧化碳》教学设计

抚顺市第二十二中学 刘峥

一、教学目标的确定及教学准备

1.通过对实验的观察,运用分析、对比、归纳的方法梳理二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

3.通过对二氧化碳的有关性质的探究，进一步掌握科学探究的一般程序和方法，学生学会自主、合作、探究的科学学习方法，保持对化学的好奇心和求知欲。

重点

难点

仪器药品

多媒体资源

二氧化碳的化学性质

二氧化碳与水反应的实验探究

阶梯蜡烛、烧杯、试管、试管夹、试管架、酒精灯、软塑料瓶

二氧化碳、石蕊花、石蕊溶液、石灰水、稀醋酸、水等

课件、视频

教学目标

教学重难点

教学资源与教学手段

二、教学过程设计

教学环节

教学内容

[表演小魔术]

梦幻仙境

教师活动

用干冰制造云雾缭绕的

美景

学生活动

观看、思考原理

设计意图

激发学生的好奇心和学习的积极性，为后续知识作铺垫。

情景导入

新授

[问题] 学生回答：

[第一板块]

根据大家已有的知识，你⑴CO2的色、态、味

充分利用学生的

畅所欲言

知道二氧化碳具有哪些性⑵CO2的密度

原有认知，引导

质？

⑶CO2的溶解性

学生从生活走进

⑷不可燃不助燃

化学。

⑸CO2与石灰水反应

⑹……

1.一般不能燃烧，不[实验——空瓶灭火]

能支持燃烧，密度比向阶梯蜡烛中倾倒CO2

学生进行观察

培养学生观察实

[第二板块] 空气大。

[问题]：

验的能力和分析

首脑合力

你观察到了什么现象？

[猜想]可能出现的现象

能力。

它反映出CO2有什么性[观察]倾倒CO2的位置及蜡烛

质？

的燃烧情况

[分析]得出结论

2.CO2能溶于水

[实验——无形力量]

演示CO2溶于水使软塑料[观察现象]

瓶变瘪的实验

[分析原因]知道塑料瓶变瘪是

因为CO2能溶于水，气体减

[问题]

少，瓶内压强变小的原理，从

瓶子为什么会变瘪呢？

而揭开奥密。

3.能与水反应

[问题]二氧化碳能溶于

渗透控制变量的

水，能与水发生反应吗？

实验方法

CO2+H2O = H2CO3

[实验——奇妙变色]取等[观察现象]

量的水和溶有二氧化碳的[分析原因]

水于两支试管中，分别向

其中滴加紫色石蕊溶液。

[问题]究竟是什么物质使[猜想假设]CO2或水或生成的培养学生科学探

紫色石蕊试液变红？

碳酸使石蕊变色。

究的意识和用科

[展示实验用品] [设计方案]利用所给用品，设学探究的方法发

水、醋酸、一瓶CO2气体。计出能体现出对比，能一次性现问题、解决问

两朵或三朵或四朵干燥的得出结论的方案。

题，以及初步学

紫色石蕊纸花

[讨论交流]同学间互相评价

会利用控制变量

[实验——小花变色]

[实验探究]小组合作实验验证法设计实验方案[第三板块]

巡视，指导学生实验。

自己的方案，记录现象，分析的技能。

我探究，

原因，小组汇报实验现象

我成功

加热变红的石蕊小花

[得出结论]CO2能与水反应

碳酸不稳定，易分解

[提问]看到什么现象？

通过对比得出结论：CO2与水

说明碳酸有什么性质？

反应生成酸，酸使石蕊变红。

H2CO3=H2O+CO2↑

写出方程式

[观察思考]得出结论并写出方

程式

4.CO2与石灰水反应

【问题】如何设计实验证学生设计实验方案，并演示。培养学生设计实

Ca(OH)2 + CO 2 =

明碳酸饮料中的气体就是根据教师提供资料写出方程验的能力。

CaCO3↓+ H2O 二氧化碳。

式。

盘点收获

知识梳理

拓展应用

通过今天的学习你有什么归纳总结谈收获及疑问。

收获？还有什么疑问？

查阅资料，试从正反两方学生独立思考后作答。

面浅谈二氧化碳对人类社

会的影响。

课题3 二氧化碳和一氧化碳（一）

物理性质 化学性质

无色无味气体 既不燃烧也不支持燃烧，也不供给呼吸

密度比空气大 与水反应 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O

能溶于水 与氢氧化钙反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

让学生学会概括和梳理所学的知识和方法。

巩固所学知识

板书设计

CO2