第二节 二氧化碳的性质和用途教案教学设计导入设计

<<二氧化碳的性质>>教学设计

学科：化学

姓名：伍佳

地址：四川省凉山彝族自治州西昌市西宁中学

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工作单位：西昌市西宁中学

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进

度

备课人

课

题

第

六

章（单元）第 3 节（课） 1 课时

课型

新课

备课时间

授课时间

2019 年

4月

10 日

2019 年4月

25

日

伍佳

二氧化碳的性质

教学

目标

知识与技能：1.1.了解二氧化碳的性质和用途。

2.

懂得设计实验来验证物质性质的方法，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

过程与方法：学生分组完成实验，根据所探究的问题设计简单的实验方案，总结出CO2的性质。

情感态度与价值观：通过自主探究，体会探究活动的乐趣和成功的喜悦，培养学生善于合作、勇于探究的精神。

重点：二氧化碳的性质和检验。

难点：探究二氧化碳与水、石灰水的反应。

教

学

过

程

及

板

书

设

计

教

实验器材、重点

难点

PPT、粉笔、黑具

板

旁

批

教材分析：关于二氧化碳的性质，教材通过实验6-3、6-4、6-5三个实验，分别介绍了二氧化碳的性质：密度比空气大，不支持燃烧，能溶于水，与水发生化学反应等。联系学生已有知识，介绍二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题的教学重点。

学情分析：学生学习了实验呼出气体能够使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳的实验室制取。

教学过程：

新课导入：在意大利那不勒斯有一个奇怪而美丽的山洞，游人牵着狗进入山洞后，人安然无恙而狗却莫名其妙的死了。这个美丽的山洞中有很多奇形怪状的钟乳石和石笋，很潮湿。将火把接近地面，火把便会熄灭。有人说漂亮的山洞里有“屠狗妖”，真的有妖怪吗？今天大家化身侦探来破案。

问：通过刚才我的描述，这个妖怪有哪些性质？

学生：无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃烧。

问：你们猜一猜它是谁？

学生：二氧化碳。

过渡：我们带着猜想一起走进二氧化碳的世界。

教师：看，我手中是收集好的二氧化碳，有颜色吗？闻一闻，有气味吗？

学生：无色、无味、气体

教师：CO2的相对分子质量为44，空气的平均相对分子质量为29，说明二氧化碳的密度大于空气，你们有什么办法证明吗？

学生：将气球里面放二氧化碳和等质量的空气，看哪个气球先降落。梯度化蜡烛实验。

教师：同学们的想法很正确。我们今天看蜡烛的梯度化实验。

活动探究：演示实验6-3，向燃着的梯度化蜡烛中倾倒二氧化碳。

激发学生学习兴趣

培养学生分析解决问题的能力

学生一起实验，让学生体会实验的快乐

实验现象1：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。

分析现象1：二氧化碳密度比空气大，二氧化碳一般不支持燃烧不可燃。

总结：用二氧化碳做灭火器。干冰人工降雨。

过渡：看我手中有一瓶雪碧，听，我现在打开瓶盖了。你能看到什么现象。

学生：嗤的一声，有气泡冒出来。

教师：雪碧、可乐中用高压溶入了大量的二氧化碳，所以一开瓶盖，有气体往外冲，

那你有办法证明二氧化碳溶于水吗？

学生：将水倒入二氧化碳的塑料瓶中，看瓶子是否变瘪。

探究2：学生和老师一起完成实验6-4，二氧化碳溶解性实验。向软塑料瓶中加入

约三分之一体积的水，旋紧瓶盖，震荡。

现象2：塑料瓶变瘪了。

问：我的瓶子是怎样瘦身变成小蛮腰的？

分析2：二氧化碳溶于水，瓶内压强减小，小于外界大气压，大气压将瓶子变瘪。

一体积的水中约溶解一体积的二氧化碳。增大压强，溶解更多的二氧化碳，这就是

雪碧打开瓶盖时看到大量气体往外冒的原因。

问：我们把雪碧、可乐统称什么饮料？

学生：碳酸饮料。

教师：为什么称为碳酸饮料呢？二氧化碳和水在一起发生了什么变化呢？

探究3：二氧化碳和水的反应。

稀盐酸 二氧化碳

提示学生变化

紫色石蕊试剂的是紫色石蕊

试剂，而不是

酸在变色

（1）

（2）

现象：（1）试管中液体变红，（2）试管中液体变红。

二

紫

分析：酸能够使紫色石蕊试剂变红。

问：是什么使石蕊试剂变红的呢？

学生：二氧化碳、碳酸。

实验6-5：教师演示实验，学生记录实验现象

CO2

盐酸、硫酸、

水水醋酸，等等

变红 不变色 不变色 变红

结论：二氧化碳和水反应生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊试剂变红。

学生：CO2 + H2O= H2CO3

教师实验：教师将第四朵小花烘干。

学生实验：将吹过二氧化碳的试管进行加热至沸腾。

实验现象：烘干的小花由红色变回紫色，吹过二氧化碳的试管中液体由红色变为紫色。

分析:碳酸不稳定，受热易分解为水和二氧化碳。

学生：H2CO3 = H2O + CO2 总结：用二氧化碳做碳酸饮料。

问：二氧化碳还有哪些性质呢？

学生实验6：向澄清石灰水中吹入二氧化碳。

现象：澄清石灰水变浑浊。

学生： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 总结：用澄清石灰水检验二氧化碳气体。

总结：二氧化碳的性质。

问：现在你们清楚美丽的山洞为什么会被称为“死狗洞”了吗？

学生：山洞里面有大量二氧化碳，不支持呼吸，不支持燃烧。

课堂练习：巩固新知识。

板书设计： 二氧化碳的性质

一：二氧化碳的物理性质

二：二氧化碳的化学性质

（1）常温下，无色、无味、气体 （1）CO2一般不燃烧，不支持燃烧

（2）密度比空气大 （2）CO2与 H2O反应： H2O ＋ CO2 == H2CO3

（3）能溶于水 碳酸很不稳定：H2CO3 == H2O ＋ CO2↑

干冰升华： （3）CO2能使

澄

清

石

灰

水

变浑浊

用于人工降雨 Ca(OH)2

＋ CO2 === CaCO3↓+ H2O

作业布置：完成练习册相应内容。

向试管中倒入雪碧，滴加紫色石蕊试剂，说明雪碧是碳酸饮料

课

后

心

得

通过实验探究，学生掌握练习基本实验操作，认识了二氧化碳的性质及作用，通过实验现象的分析，得出探究结论，增强分析、解决问题的能力。用紫色石蕊试剂探究水与二氧化碳发生反应时，学生易混淆是二氧化碳使紫色石蕊试剂变色。需在习题中反复强调及加强二氧化碳与澄清石灰水反应化学方程式的书写。