第二节 水的变化教学设计内容推荐

《水的组成》教学设计

榆树市第二实验中学

单景超

《水的组成》教学设计

教学目标

1．知识与技能：

（1）认识水的组成。

（2）通过本节课的实验即操作让学生认识水的组成探究过程。

2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

3．情感、态度与价值观：

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

教学重点和难点

重点：水的组成

难点：水的组成的微观理解以及最终实验结论的得出。 教学准备

电解水实验的仪器：电解器，电源。化学试剂：添加了氢氧化钠的水溶液。

课时安排1 课时

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

由一段动画片引入课题。

动画片中的人物为什么会创设出现幻觉呢？学生集体回情景

答，那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是由什么元素组成呢？我们本节课通过水的电解实验来验证水的组成元素。

感受水的存在及其与人类的关系。

创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。

对元素的提出有回忆旧知，过度到水的组个大体认识。

成。

认识实验研究和

创新思维的重要

性

1．我们下面水的电解实验实验过程。

来探究水的组成。那如何来

证明一种物质是由不同种元素组成的?

2．如何检验氧气？

3．如何检验氢气？

养学生的语言组织和表达能力。

在实验过程中学生通过观察、交流、分析、讨论，让学生学会从个最终完整的描述实验现别到一般、从一象。

般到个别的学习方法。

观察：

1.

气泡、气体体积、

检验氧气、氢气等现象。

实验

探究

通过用燃着的木条来检验两只玻璃管中的气体，对现象的观察和描述，最链接实验，引导学生观察实终得出正极产生的氧气，验：1．电解水

负极产生的是氢气。（注意解释氢气燃烧过程中2．检验氧气

产生火焰色差的原因）

3．检验氢气

学生讨论、交流、发言。

得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。

通过水分子模型的拆分和分析、讨论、交流、发言

培养学生的信息重组来了解水电解时微观加工能力

粒子的的变化，同时讨论，分析在这一变化过程中分子和归纳

原子分别发生了怎样的变化，最终得到生成物的分子个数比是多少。

培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。

指导学生在分子拆分的过程中需要注意的细节以及操作技巧。

根据水分子模型的拆分和重组操作和讨论

学生分组操作的同时进行激烈的讨论。

培养学生的自主学习和归纳总结的能力

体验感悟

形成概念

讨论、发言、最终得出：培养学生的归化学变化中分子可以再纳、总结以及表分，原子不能再分，原子达的能力

进行的重新的组合，生成了的分子，新的分子各自聚集成新的物质。

通过以上实验、操作、分析说明水是由什么元素组成水是由氢元素的氧元素的？

组成的。

通过本课题的学习，你们知讨论、交流、发言阅读教

使知识形成脉道了什么？有什么体会？

络，让学生巩固

知识。

巩固

通过阅读教材资料卡片，知识，让学生养成自主拉瓦锡发现水的组成的故以及假期通过网络搜索，小结 学习的习惯，并事（教学视频、书本资料）

体验科学家进行科学探通过现代化网络究的过程。

信息技术的应用提高自己的能力水平

板书设计：

4-3 水的组成

电解水的实验：

（1）

现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）

验证：正氧负氢 1 : 2 （3）电解水的文字表达式：水

通电

氢气+氧气

（H2O）

（H2）（O2）

结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

练习：(略) 作业：1.完成本节课的导学案；

2.通过网络搜索科学家是如何探究水的组成的。