第一节 水的净化教学设计一等奖

水的净化与纯化教学设计

一、教学内容分析

本节课选自粤教版九年级化学上册第四章第一节第2课时《水的净化与纯化》，本节课研究的是生活中重要物质----水，遵守理论联系实际的原则。通过学习沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法，来学习自来水的生产。结合实际生活中硬水及软水的使用及存在的问题进行探究学习。帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系。同时让学生感受到生活中蕴含着研究物质及其变化的丰学富素材，引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学物质的奥秘，是化学教学的重要内容。

二、教学对象分析

学习本节之前，学生已知道一些简单的净化水的方法；也已经有了基本的实验操作能力。知道我们实际生活中以自来水为主要饮用水，但是不知道自来水的生产过程。因此，本节课主要通过图片及实验让学生从本质上真正理解水的净化过程，并认识自来水的生产流程，从而来区分纯水与非纯水，理解软、硬水的概念，并对其进行区分，了解硬水的危害，知道生活中如何将硬水进行软化，并熟练基本的实验操作步骤。让学生进一步体会化学与生活息息相关。

三、教学设计思路

这节课首先通过鲁滨逊的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。接着，提出问题：“如何净化水？”接着，引出了净化方法：沉淀法、过滤法及吸附法，通过实验进一步让学生来体会活性炭的吸附性。第二部分主要通过蒸馏方法的

介绍来引出水的纯化方法，并对纯水与非纯水进行鉴别并过渡到自来水的处理流程。第三部分，主要给学生介绍了软硬水的概念，并通过实验介绍鉴别方法，简单了解硬水的危害，并总结出硬水软化的方法。本节课主要通过简单的实验让学生体会水的净化方法，体会化学与生活息息相关。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）了解纯水和自然水，硬水和软水的区别；

（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法

学会运用观察和实验等方法得到信息；学会运用比较、归纳、总结的方法对实验获得的信息进行加工。

3.情感态度与价值观

学习从化学角度认识人与水的关系，懂得水是人类生存的宝贵资源。

五、教学的重点和难点

教学重点：了解自然水和纯水、硬水和软水的区别；净化水的方法，自来水的生产过程。

教学难点：水的净化方法

六、教具准备

（1）药品及水样：肥皂水、河水、蒸馏水、硬水

（2）仪器：烧杯、漏斗、铁架台、玻璃棒、滤纸、酒精灯、蒸发皿

七、教学过程

教学环节

创设情境

引入新课

教师行为

【故事引入】鲁滨逊漂流记

【提问】鲁滨逊漂流到荒无人烟的小岛上，如何获取生活用水？池塘里的泥水，海水这些自然水取用方便，但是可以直接引用吗？你能想出一些办法，帮他提取洁净的饮用水吗？

学生行为

观看

教学意图

设计熟悉的场景，引发学习兴趣

回答问题

【总结】有的同学已经有了

很棒的想法，有些同学可能还没有思路。不过没关系，

相信通过这节课的学习，同明确学习目标

学们就都会有答案了。现在我们就开始学习新课，第四章第一节第二课时，水的净化和纯化。

【投影展示】鲁滨逊漂流记图片

【板书】水的净化和纯化

【引导】展示课前准备的浑浊河水和一杯经过静置的河水

【投影展示】一杯河水和经过静置的河水

【提问】请描述现象

引出净化水的方法

【板书】一、水的净化

静置沉淀

给出学习目标

活动探究-----沉淀

【引导】老师这里还有第三杯水，里面同样装着河水，和烧杯二一样，也经过一晚上的静置。不同的是，老师在倒入河水的同时，还加入了一些其他物质。

展示

烧杯一中水浑浊

活动探究-----过滤

烧杯二中上层的水比下层清澈，下仔细观察日常生层有一些固体沉活，感觉到化学在【投影展示】加入明矾的河淀物

生活处处存在

水

【提问】请描述现象

【提问】为何同样的河水经

培养实验能力

过相同时间的静置产生了烧杯三中上层的

不同的现象？

使学生知道加了絮引出净化水的方法

絮凝沉水比烧杯二中更加清澈，下层有较凝剂效果更好，如淀

多固体颗粒沉淀明矾净水，通过多【板书】一、水的净化

物

媒体展示明矾的净1.沉淀法

水过程

静置沉淀

絮凝沉淀

【引导】如何除去水中的沉分析产生不同现

淀？

象的原因

引出净化水的方法

过滤法

【板书】一、水的净化

补充笔记

2.过滤法

【提问】过滤使用的实验仪过滤法

要求同学们要有目器有哪些？真正起到过滤

的地进行讨论

作用的实验用品是什么？培养分析问题的能滤纸在生活中不常用，结合

力

生活实际寻找到代替过滤

的物品。

【引导】影视作品中古代人

从井里打水喝，为什么不直

接引用地表水？是不是说

明井水比地表水洁净？地通过积极的思考培表水到井水经过一层层沙同学小组讨论

养学生对问题的分砾，是不是能说明沙层有过

析能力。

滤作用？

【投影展示】过滤柱（未加学生思考后回答。

活性炭）

【过滤操作】

【提问】这种过滤柱可以过

锻炼同学们的观察即语言表达能力

滤掉色素和异味吗？

【投影展示】过滤柱（加活

性炭）

经过老师的引导，

【对比实验】过滤可乐

学生思考后回答。

【讲解】活性炭有吸附性，

起到吸附作用，除去色素和

异味

通过对比实验加深

活性炭净水器原理

学生对活性炭作用观察记录

【板书】活性炭，吸附作用，的理解

观察现象

物理变化

经过没有加活性

炭的过滤柱过滤，可乐依然是可乐

经过加活性炭的过滤柱过滤，可乐变成了“雪碧”

笔记

活动探究-----蒸馏

【提问】刚刚经过过滤所得思考，讨论，回答

注重引导同学们对到的水是纯水吗？怎么证实验进行观察。

明？

取样蒸干，若蒸发

【实验】蒸发

皿内壁无水痕，则

证明是纯水

若蒸发皿内壁有

【讲解】蒸馏是净化程度最水痕，则证明不是

高的方法，蒸馏后可以得到纯水

纯净水，

播放实验视频

观看视频

【板书】二、水的纯化

明确各操作要点

蒸馏法

物理变化

笔记

【提问】如何得到纯水？

思考，回答

知识应用----自来水的生产过程

【提问】我们平时喝的水是

了解自来水的净化蒸馏水吗？

过程

【展示】图片，我们平时喝

的水是自来水

观看视频

【展示】自来水的生产过程

分析思考，明确其【要求】掌握各环节的作用

中的化学变化是【板书】自来水的生产过程

曝气和杀菌

沉淀—过滤—曝气—杀菌

问题分析

【展示】取到自来水之后，有水垢

我们通常会煮沸后饮用。水

壶烧水久了，会观察到什么现象？

【讲解并板书】

三、硬水及其软化

1.硬水和软水概念

积极从生活中发现问题。

活动探究----区分硬水和软水

【提问】日常生活如何区别

硬水和软水的检验？

2.硬水和软水的检验

补充笔记

【指导实验】两个学生完成取样，加入肥皂水

实验，将肥皂水加入所取水并搅拌，产生泡沫引导同学们可以拓样中

多的是软水。

宽同学们的知识【投影展示】硬水和软水的产生泡沫少（浮渣面，提高学习兴趣。

检验：现象

多的）是硬水

软化硬水的方法

3.硬水的危害

4．硬水的软化

生活中

：煮沸

工业上：

蒸馏

知识总结

思考

笔记

【提问】通过本节课的学习，你掌握的那些知识？

归纳总结

动手动脑

养成及时总结归纳所学知识的习惯。

加强掌握

作业布置

课堂练习【投影展示】

基础训练对应习题

通过拓展延伸环节培养同学们的创造能力。

八、板书设计

4.1

水的净化与纯化

一、水的净化

沉淀

静置沉淀

过滤

吸附（活性炭-吸附色素和异味）

二、水的纯化

蒸馏

自

自来水的处理流程：沉淀—过滤—曝气—杀菌

三、硬水及其软化

硬水和软水概念

硬水和软水的检验

硬水的危害

硬水的软化

生活中

：煮沸

工业上：

蒸馏

九、教学反思

本节课的优点：思路清晰，通过鲁滨逊的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。接着提出问题：如何进行净化？接着，引出沉淀的方法，特别是絮凝沉淀实验，课前提前做好这个实验，课堂生给学生演示。特别是活性炭的吸附实验，用了可乐，让学生体会“可乐”变“雪碧”的神奇乐趣。接着通过视频，让学生理解了自来水厂的净水流程，特别是图片取自生活中，让学生感觉很亲切。

缺点：自来水生产流程中曝气的解释不是很到位，另外，对于自来水的处理过程，如果让学生来讲解会更好。硬水的软化实验也可以让学生自己动手操作，

对于硬水的危害，让学生来说，教师可以进行简单的总结即可。另外，对于水垢的成分，可以给学生进行简单的讲解，让学生理解水垢的形成过程。最后，课堂时间的把握不太好。