课题3 制取氧气教学创新设计

第二单元 我们周围的空气

课题3 制

取

氧

气

（第一课时）

永登县第七中学 鲁延娇

教学目标

1、知识与技能

(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；

(2)掌握实验室制取氧气的操作方法及注意事项

(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观

通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 教学重、难点

重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。

教学准备

教材中实验以及“活动与探究”的实验仪器及教学ppt 教学过程

(第一课时)

教学流程

创

设

情

境

导

入

新

课

教师活动

学生活动

设计意图

展示一瓶无色气体，

创设情境，从学用什么方法证明该气学生讨论、思生的亲身体验入体是氧气? 考。

手，营造轻松的学习氛围。

你们知道用什么方法

能得到氧气吗?你们

巩固旧知，为新能用这种方法制取一思考、讨论、知的学习奠定基瓶氧气吗?(提示：从发言。

反应的速度、条件、

气体收集的难易等方面考虑。) 础，使学生学会“温故而知新”的学习方法。

实

现在，我们来学习实

验室制取氧气的方法。

观察现象；

验

探

究

教材实验：

(1)不加热过氧化氢

让学生在实验时，伸入带火星的小小组讨论，比探究中培养观木条；

较实验现象察能力，学习用(2)加热过氧化氢时，的不同，形成对比的方法对伸入带火星的木条；

初步的结论。

获得的信息进(3)过氧化氢中加入

行加工。

二氧化锰时，伸入带

火星的小木条。

（讨论、比较与分析）

分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论?

分

析

讨

论

讨论：

培养学生的发散性思维，尝试用1、二氧化锰有没有参

加反应?如何来证明?

你能设计实验来证实

吗?

2、二氧化锰在实验里学生讨论，提探究的方法来解

起什么作用?它有什么特点? （实验探究) 出各种猜

决问题。进一步想，设计实验体验探究的步方案，师

骤：提出问题→

补充实验：在实验(3)生一起探究，猜想与假设→设中再加入二氧化锰，验证猜测

观察现象。

的正确。

计方案→进行实验……

分

（归纳小结）

实验室制取氧气的方

析

法一：

过氧化氢──→水+归

氧气

思考、记忆；

在形成新知的过阅读“化学•程中，进一步加技术•社会”，深对化学与社会

其中二氧化锰是催化了解催化剂的关系的认识。

纳

剂，其特点是：一改作用。

变，二不变。即改变

化学反应的速率，而形

自身的质量和化学性

质都没有变化。

成

（过渡）

再次运用分类比较的方法，掌握

我们不仅可以用过氧

概

化氢来制取氧气，还

可以加热一种暗紫色

念

固体高锰酸钾来制取

氧气。反应原理是：回忆旧知，对基本反应类型的高锰酸钾─→锰酸钾比新知，分析、特点。

+二氧化锰+氧气

实验室用氯酸钾制取氧气。

讨论：用过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的这三个反应有何特点？

板书设计

课题3 氧

气

制

取

（第一课时）

氧气的实验室制法

1.

利用过氧化氢制取氧气

实验原理：过氧化氢──→水+氧气

催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。

2.利用高锰酸钾制取氧气：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气

比较。

3.利用氯酸钾制取氧气：氯酸钾─→氯化钾+氧气

4.分解反应：一变多。

作业

课后练习题1、2