2 笋芽儿ppt课件教学实录

《笋芽儿》教学设计

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重点：

识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点：

在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程

：

一、激趣导入

1、

学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿）

2、

谁来根据查找的资料介绍一下？

3、了解笋芽与竹子的关系。

4、导入课文： 大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。

二、初读识字

1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。

2、学习生字：同桌合作学习本课的生字，教师适时点拨指导

（1）

观察课文插图，认识“笋”字。

（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。

（3） 调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。

（4）

动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。

（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。

3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。

三、

学习课文，整体感知

1、展示自读自悟成果，通过读课文，你明白了什么？

2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

随机板书：春雨

春雷

竹子

四、精读感悟

春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段

1、 读1、2段

（1）一段用以读代讲的方法学习

（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？

（下雨的声音）还有吗？

（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。

2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙

3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。

4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。

5、 指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。

有感情的读第一自然段

6. 第二段用表演的方法学习

（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读

（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。

（3）师：四周为什么一片漆黑？

（笋芽儿还没有钻出地面呢。）

（4）老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。

（二）、学习3、4段

1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。

2、指名读3、4段

（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？

（这是雷声）还有吗？

（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。

（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆

（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？

学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。

（4）有感情的连读3、4自然段

（三）、 学习第五段

1 妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？

2 指名读

3.看图，了解笋芽一件一件的衣服。

（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？

（2）指名上来说给大家听

（3）指导读出妈妈的语气。

小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。

（四）、学习第六段

1、指名读第六段

2、出示此段：

（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。

（2）师：还看到了什么？发散思维想象

（3）指导朗读这句话，“……”读出还有很多美好的事物的语气。

（4）师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？

（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）

（多美好的春光啊，我要块块长大！）

（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！

（五）、学习第七段

（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听

师读第1、2句话，你有什么感觉？

（温暖、幸福）

（2）出示第七段1、2句

谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？指名读。

（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。指导读出自豪的语气。

（4）朗读全文

A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带着这个问题，朗读全文。

B、学生自由发言。

（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……）

C、指导积累词句

师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。

五、全文总结

春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西。