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解决问题优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课教案整理

正文

解决问题

汉寿县聂家桥乡先锋小学邓超

知识与技能

在建立长度概念的基础上，能比划出1米、1厘米有多长；

过程与方法

通过推测、比较，会选用合适的长度单位描述物体的长度；

情感态度与价值观

会正确运用长度单位米和厘米解决问题。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节1 回顾引入

1.说一说

通过提问回答的方前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘式复习了米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比以前所学划出长度）

2.比一比

学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。

3.揭示课题

大家都认识了厘米和米，生活中你们会用的知识，用手比化出1厘米和1米的长度建立估测的意识。

这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。

环节2 探究新知

1．引出问题。

(1)学生猜测

课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

(2)提出问题

一根旗杆的高度是13（

）。

师：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

2．解决问题。

(1)学生思考，同桌讨论

（2）全班交流，说说想法。

想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度创设生活情境，提出数学问题，引导学生在合作活动中观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米。

选择合适

相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

单位时，不仅要注想法三：借助身边十几厘米高的物品来比意单位的较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、大小，还铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

3.运用新知

走进小美漂亮房间，床长200厘米还是200米？

（1）学生独立思考，

（2）同桌讨论，全班交流，说说想法。

环节3 巩固新知

1.练一练

(1)学生独立解答，同桌交流。

(2)全班交流。

2.生活中的应用

下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

（1）数学书长26米

（

）

（2）灯管长50厘米

（

）

通过做练习，应用所学知识解决生活中的实际问题，不仅加深对知识的理解，而且深刻体会到建立长度观念的意义，从而增强应用数学的信心。

需考虑数量的多少。

（3）房间高3厘米。

（

）

（4）字典厚6米。

（

）

（5）一棵大树高8米.

（

）

（6）教室长10厘米。

（

）

1.学生独立判断，展示说明理由。

2．师生给予合理评价

环节4 总结延伸

总结：本节课我们学习了什么？你有哪些通过回顾收获？

小结，进一步培养延伸：今天我们进一步认识了长度单位厘学生运用米和米，在判断选择什么长度单位合适时，较为合我们可以通过用手比划，估测物体的实际长度，比较等方法选择合适的长度单位。今后我们还要学习分米、千米等长度单位，选择时同样可以用估测、比较的方法解决。

板书设计

长度单位解决问题

厘米

米

一根旗杆的高度是13（

）

方法一：推测

方法二：估测

方法三：比较

理、科学的方法解决实际问题的能力。

资料摘要

解决问题优质课教案整理