Cppt课件配套教案内容

PEP三年级（下）

Unit4

Where is my car? C

Story time

浙江江山中山小学

傅淑琴

教材分析：第四单元主要通过以下句型：Where is...? Is it...？展开教学，让学生能正确使用以下介词in, on, behind, under。本课时是C部分的

Story time，对学生来说，这是一个非常有趣的故事。

学生分析：三年级的学生刚学英语不久，语言输出量不大，通过前面五个课时的学习，学生对句型Where...?以及方位词in，

on ，under，behind的用法有了一个初步的认知。故事中虽然有些语句较难，但内容贴近生活，是孩子喜欢的游戏，教师可采用多种教学手段，使学生在轻松愉快的情境中掌握知识。

一、教学内容：

P45 Story time 二、

教学目标与要求: （一）知识目标：

1．能听说认读如下单词和句子：in, on, behind, under 2．能听懂会说以下句子：Let’s play hide and seek!

Where are you? I can’t find you. 等句型

（二）能力目标：

1．能在图片和视频的帮助下理解故事。

2．能用正确的语音、语调朗读并表演故事。

3．能在情境中灵活运用本课句型。

（三）情感态度、文化意识、学习策略：

培养学生合作、积极向上，团结友爱的情感。

三、教学重点:

1．能用正确的语音、语调朗读并表演故事。

2．能在情境中灵活运用句型。

四、教学难点: 理解并能运用：Let’s play hide and seek! Where are you? I can’t find you.

五、教具准备: 课件，头饰，卡片，眼罩

六、教学过程: Step 1

Pre-reading 1.Greeting. 2.Free talk. (1)What’s your name? (2)How are you? (3)Nice to meet you. Let’s be friends. （设计意图：利用简单的交谈，营造轻松的学习氛围，拉近师生间的距离，增进彼此间的情感，使孩子们的注意力迅速集中到课堂中来。）

3.

Let’s play.

T: We are friends now.Let’s play a game,OK?

Listen and do: Put your finger on/ in/under/behind... （设计意图：通过听口令做动作，运用肢体语言充分调动学生的积极性，同时巩固旧知识。）

4.Sing a song

T: Great! A funny song for you. (PPT)Watch and sing：Hide and Seek （设计意图：对孩子们前面的超棒表现进行评价，奖励学生一首好听的歌曲，通过轻松愉快的歌曲引出新知Let's play hide and seek，既增加了趣味性，又自然过渡到新课。）

Step 2 While-reading 1.Lead in (1)Do you like this song?Is it funny?

(2)Do you like hide and seek? T: Zoom and Zip like hide and seek, too. They are good friends.

They often play games together.Look at the picture！

What games do they play? Yes. They play teacher and student. They play with a puppet. Today they play another game: Hide and Seek

（设计意图：再现前面有关Zoom和Zip玩游戏的画面，激活学生对以前文本的储备知识，体现故事的延续性，从而引出本故事的主题。）

2.Watch and think. T: Zip is very naughty. It’s hiding. Can you find it? （设计意图：整体感知故事内容，通过动画，让学生边看边听故事，初步理解故事大意，并激发他们去想象。）

3.Look at the pictures . Look. Zoom and Zip are playing hide and seek. Do you like hide and seek? Let's play hide and seek. Teach: Let's play hide and seek.

Great. Practice : S1: Let's play hide and seek.

S2:Great. Let's play hide and seek.

S3:Great. Let's play hide and seek.

...... （设计意图：让学生邀请朋友玩游戏，通过不停的邀请，使学生理解Let's play hide and seek.的运用场景，在操练过程中不知不觉加深对句子的记忆。）

4.Answer the questions. Is Zip under the table? Is Zip under the bed?

Is Zip in the toy box? Teach: Where are you? I can’t find you. （设计意图：初步感知故事后，利用一幅幅色彩鲜艳的图片呈现故事的主要场景，教师就图片有意识的提问，引导学生探究思考，最后设下悬念，让孩子有迫切了解结局的欲望。）

5.Act(戴眼罩): T：Let's play hide and seek. S1:Great.

T：Where are you? I can’t find you.

On the chair? Under the desk?... Ss: No./ Yes. （设计意图：创设情境，发挥语用功能，让孩子在轻松的游戏中理解句意，

突破难点。）

6.

Watch again .

Ask: Where is Zip?

Teach: Haha. I’m behind you. （设计意图：设置悬念，让学生带着问题再次有目的地观看视频，寻找答案。）

7.Watch and repeat （设计意图：再次听录音，让学生听读模仿，注意语音语调的训练，培养学生良好的语音素养和朗读习惯，也让学生能对故事有更深层次的理解。) Step 3 Post-reading 1.A guessing game. T: Now Zoom is hiding. Where is Zoom? Guess.

__in__the toy box;

_under___the table

__behind___the bed

___on__ the chair （设计意图：创设场景，调换角色，猜一猜Zoom的位置，激发学生兴趣，活学活用，让故事升华。）

2.

Let’s act.

Zip: Let’s play hide and seek. Zoom:Great! 1,2,3…10.Are you ready? Zip: Yes! Zoom:Where are you? Under the table? Under the bed? In the toy box? Where are you? I can’t find you! Zip:Haha! I’m behind You!

（设计意图：小组成员分工合作，利用教室场景演一演，鼓励学生适当创编，开展拓展性练习，着重培养学生灵活运用语言的能力。）

3.Enjoy another song: Hide and Seek. （

设计意图：欣赏有关Hide and Seek的视频，培养学生合作、团结友爱的意识。）

Step 4

Homework 1.P45 Listen and read the story loudly. 2.Play hide and seek with your friend. （设计意图：通过布置课后作业，让学生及时巩固所学内容，本节课布置了

玩游戏的作业，重在体现学以致用的目的。）

七、板书设计：

课后反思

一、整体评价

本节课主要围绕故事hide and seek开展教学，在体现故事完整性的同时，凸显课堂教学的实效性、趣味性。课堂上采用多种教学方法帮助学生解决故事中出现的新句型、新单词。巧妙利用现代教学手段，创设各种情境，为学生营造生动活泼的课堂氛围。通过歌曲、实物、游戏、猜谜以及表演等各种教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力。整节课条理清晰，环环相扣，形式多变，方法多样，真正体现生本教学，活力课堂这一教学理念。

二、教学亮点

1.采用评价激励。在组织教学时，教师始终关注着学生的情感变化，熟练运用多种评价方式激励学生，以自己的激情感染每一位学生，让他们完全沉浸在一种民主、和谐、积极向上的学习氛围中。

2.教学方法多变。在故事教学中，层层递进，利用启发式教学，引领学生探究，从而一步一步解读故事。合理运用现代化教学手段为学生提供丰富的图片、歌曲及视频，营造学习氛围。通过游戏、猜谜以及表演等开展各种教学活动，激发学生学习兴趣。

3.发挥语用功能。课堂上，创设多种情境，鼓励学生积极大胆地使用英语，让学生在实际应用中掌握英语。本节课设计的几个活动，如邀请学生参加游戏、蒙着眼睛找人等，很贴近学生生活。在游戏中练习故事中的重点句： Let’s play hide and seek! Where are you? I can’t find you. 学生们很轻松地就学会了难学的句型，而且兴趣浓厚。

4.启发创新思维。知识可以传授，思维只能启迪。在教学中，引导学生对故事进行适当的改编，让学生灵活运用所学知识开展各项活动，从而启发学生的思维，提升学生的创造力。

5.注重习惯培养。在课堂教学中，时刻关注孩子在学习过程中的表现，并及时予以点拨指正，注重学生语音语调的训练，让学生听读模仿，培养学生良好的语音素养和朗读习惯，。