C教案板书设计

Unit1

Welcome back to school! PartC

Story time 教

学

设

计

岳阳楼区站东小学 陈思伟

教材分析：本教材是PEP小学英语三年级下册，教学内容是

Unit1 Welcome back to school!(PartC Story time)，故事内容是小松鼠Zip与熊Zoom斗智的一个小故事。语言知识点涉及第一单元已学的一些介绍自己的重点句型及一些日常运用的新句型。

学情分析：三年级学生经过一学期的英语学习，对英语学习有了一个初步的了解，通过有趣的故事学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

语言知识：

①学生能读懂故事，并理解其故事内容。

②学生会读故事，并能对故事中的人物语言进行模仿。

语言能力及思维品质：

通过这个故事的学习，鼓励学生能运用所学语言对故事进行表演，乐于通过自己的理解进行表演，且能说说自己在学习中的收获。学习活动中发挥想象力，善于观察，思考并大胆表达自己的想法。 文化意识：

学生在故事学习中，积极表达自己，参与活动，并通过故事学习，悟出一些生活道理。让学生学在其中，乐在其中。

教学重难点：

重点：

理解故事，并能根据故事角色的特点朗读故事。

学习新句型：Wait a minute. Can you read this?

Sure!

You see?. 难点：

理解并分角色表演故事及讲故事。 新句型的理解及情境的运用,及语音语调的模仿。

教学准备：PPT课件，故事图片，教学词卡，头饰等

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教学过程： Step1:Lead-in 1.Greetings. T: Hello,I’m Miss Chen ,I’m a teacher.I’m from China.I’m from YueYang. How about you? S1:……S2:……S3……..S4:……

(设计意图：通过日常口语交流，创设良好的英语学习氛围，同时也为下面的学习环节做好铺垫。) Step2:Pre-story 1.Let’s sing 2.Let’talk T:I’m a girl.You are a boy. I’m a boy, You are a girl. (boy and girl互相问好，对前面一单元已学知识点的一个总结运用，同时进一步巩固句型I’m…) (设计意图：利用本单元的语言知识点与学生进行交流，及歌曲Boy and girl 与学生进行问好，既对单元知识点进行了复习，也活跃了课堂气氛。同时也为学习故事做了铺垫。) Step3: While-story Task1.Watch and answer. T：Wow ,You’re so lovely, I want to be your friend. Today I will show you two friends ,too 设计意图: 通过歌曲的延续，与孩子们进行交朋友。激发孩子们的学习兴趣。 T: Look, Who’s he?（故事人物图片展示）

S: Zoom. T:Who’s she? （故事人物图片展示）

S:Zip. T：Today they want to play a game. (play a game 展示词卡。学生理解play a game)

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What’s the game? Today let’s enjoy a funny story.

T: （播放故事动画）

What’s the game? （ ）and（ ）.(课件展示问题) teacher and student . (设计意图：此处学生通过第一遍看故事，并带着问题：What’s the game? 去看故事，学生来初步熟悉故事，了解其大意。) Task 2.Listen and answer T：Now,teacher and student? Zip and Zoom. Who is big? Who is clever? At last, Who will be the teacher? T: 再次播放完整动画。学生完成问题：

Who is big? Zoom is big. Who is clever? Zip is clever. At last, Who will be the teacher? Zip is the teacher. (设计意图：学生初步了解故事大意后，学生通过听故事，进一步理解故事内容。带着问题去理解，更好地训练了学生的思维力与记忆力，对学生理解故事更有帮助。最后一个问题，孩子们知道了故事的结局，渗透学会分享智慧的带来的快乐。) T: You are so clever.Can you read this? （课件展示）

I’m big,I’m the teacher. I’m clever,I’m the teacher. 展示：wait a minute（创设情境理解学习）

同时操练句型：Can you read this? Sure! （设计意图:在故事情节中，创设语境让学生理解本故事中的难点句型：wait a minuteCan you read this? Sure! 学生边操练，边运用。较好的训练了学生的思维能力及语言运用能力。）

T:The story is so funny.Let’s read.

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Task 3.listen and read (1.)Listen and repeat.(学生跟录音读课文，边听边模仿读。请大声朗读，注意角色的语音语调，同时配有老师指导读，并加上适当的动作与表情。) (2.)Read in roles.(男女生分角色读) (3.)Read altogether.(全班齐读) (设计意图：读课文通过多种形式来训练学生读课文。有模仿录音读，老师指导读，男女生分角色读，全班齐读等，通过操练，学生加深对故事的理解，同时进一步训练了学生的语音语调，同时，也为后续的表演故事打下坚实的基础。）

Step 4. Post-story

Task 1.Read in groups 。(分组表演读，并进行小组展示) (设计意图：学生通过小组形式来朗读，学生在小组合作中，学生能根据自己的兴趣爱好与性格特点来选择自己喜欢的角色，学生在朗读表演中能更好地展现自己。) Task 2.let’s say T：全班分两组让学生观看并模仿Zip和Zoom。，教师引导用不同情感来表达角色的语言。并展示文本图片与关键词汇，让学生排序。并根据关键词与图片来简单的说说故事。

T：The story is interested。

Can you act the story? Task 3.let’s act Who want to have a try?（学生佩戴头饰分组表演故事,学生对文本角色扮演，评选出优秀演员。）

(设计意图：让学生带上头饰分角色去表演故事，使学生身临其境的运用了语言，同时增加学习兴趣；其次进一步强化故事情节，帮助其形成较深的印象。最后让学生进行展示，学生学有所获，体验愉快，实现了自我价值的体现。) T:What do you learn from the story? What do you want to say about the story?

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（设计意图：通过故事的学习，学生肯定有一些自己的感想。这里给学生一个开放的空间，让学生畅所欲言。可以谈学习故事的学到的知识，学到的道理，学到的文化，也可以自己为故事进行续写等等。这主要是给学生一个自主的空间，培养孩子的想象力与思维力）

T: Wisdom is the source of happiness.(智慧是快乐的源泉) （设计意图：通过故事的学习，进行情感及文化渗透，是对故事的一个升华。）

Step5. Homework 1.Act out the story in roles。(分角色演故事。) 2. Tell the story to your parents or your friends.（讲故事给父母或朋友听）

（设计意图：

学生通过学习故事，以生动，有趣的形式表演或讲故事的形式展示给朋友或父母，进一步体验学习的乐趣。）

板书设计：

Unit1 Welcome back to school!(PartC Story time) Zoom Zip G4 play a game G1 big clever G5 Wait a minute. G2 Can you read this？ You see? G6 Sure! G3

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