解决问题教学创新设计

简单的小数加、减法

教材第96页的内容。

1.掌握小数加、减法的计算方法。

2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

1.会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐。

2.在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解。

投影仪,投影片。

1.让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。(学生可以根据自己做题的经验来回答)

2.笔算下列各题。

32+54=

68-27=

48+9=

25-17= 根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。(前两道是整数加、减法,不需进位也不需要退位。第三道加法题个位相加满十向十位进“1”,十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”)

3.教师总结:①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位起相加、减。②哪一位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位退1再减。

1.学习教材第96页例3(1)。

投影出示教材第96页主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?(开学了,同学们到商店买学习用具。同学们完全可以把看到的创设出情境来共同分享)在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?(一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少钱?)教师肯定他们的说法后,问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书列式)

0.8+0.6=

0.8-0.6= 教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。(可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出了结果,但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角,0.6元改写成6角,相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法的方

法写成竖式计算)

教师总结并板书:0.8+0.6=1.4(元)

0.8-0.6=0.2(元) 方法一:

8 角

方法二:

元角

+

6 角

0. 8 1 元 4 角

+ 0. 6

1. 4

元角

0. 8 - 0. 6

0. 2 答:一共1.4元，一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。

2.学习例3。

教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如何列式呢?(学生口答,教师板书)学生可根据学习例3(1)的经验,试着自己独立完成。学生完成后,说一说他们的不同做法。(教师总结并板书)

1.2-0.6=0.6(元) 方法一: 1 元 2 角

方法二:

元角

-

6 角

1. 2

6 角

- 0. 6

0. 6 方法一:

8 角

- 6 角

2 角

方法二: (方法一是把1元看成10角,加上原来的2角,用12角减去6角是6角。方法二仿照整数加、减法计算,小数部分第一位的2减去6不够减,从个位借1当十,在小数部分第一位上加10再减,也就是12个0.1,减去6个0.1) 3.你能题目中的信息提出什么数学问题，并解答

小组合作学习，老师巡视

以小组为单位汇报学习情况

【设计意图:师生共同探究解题方法,激发学生的学习兴趣】

1.用竖式计算下列各题。

2. 4

6. 5 + 4. 9 + 0. 8

5. 2 - 0. 7

4. 1 - 3. 3

2.把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

7.8元

(1)买一个魔方和一个小布熊一共花(

(2)买一个魔方和一个布娃娃一共花(

(3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵(

3.写出竖式,并计算。

3.7元

5.2元

)元。

)元。

)元。

4.8+5.6

5.6-4.8

5.6+5.2

5.6-5.2

1.直接写出得数。

0.8-0.5=

0.7+0.4=

5.3+1.6=

0.5+3.1=

1.6+2.3=

1.9-1.3=

2.3-2.3=

0.8+1.5=

3.6-0.6= 2.动脑筋试一试。

7 .

-

.

3

3

.

5

6 .

+

.

5

13

.

3