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解决问题（例3）优秀教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题（例3）优秀教案

正文

表内乘法（二）解决问题

星沙实验小学

杨春

教学重点：使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系．

教学难点：使学生真正掌握此类应用题的结构．

教学过程

复习导入

1．口算．

•

8ˣ2=

7ˣ3=

•

8ˣ6=

5ˣ3=

•

7ˣ5=

8ˣ4=

•

2ˣ7=

5ˣ4=

•

3ˣ9=

1ˣ9=

2．师：大家已经学习了1～8的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题．今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题．

3．教师板书课题：应用题

新授

1．出示例3（教师板书）

同学们去超市，你能从图中得到一些什么信息？

2．分析解答例3 （1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？动手画画，表示出题目中的意思．

学生可以答出：每个文具盒8元，买3个，一共多少元？（2）师：看图思考，要求一共多少元怎么想？（学生回答：每个8元，也就是1个8元，买3个，就是3个8元．要求一共多少元，也就是求3个8是多少．）

（3）问：要求3个8是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？

学生边回答教师边板书：8×3=24（元）

口答：一共要24元．

3．进一步理解例3算式的意义．

师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？

（算式中的8表示每个文具盒8元，也就是一份是8，算式中的3表示有3个文具盒，也就是有相同的3份，算式中的24表示3个文具盒要24元，也就是3个8是24）

4．进一步讲解例3

（1）出示例3（第二个问题）

小明买了7个橡皮，每个2元，一共用了多少钱？

（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？

教师根据学生的叙述板贴：

（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？

（分小组讨论）

（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）

（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的2表示每个橡皮2元，7表示买7个橡皮，一共是7个2元，要求7个2元是多少应该用乘法计算）

教师要求：

（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．

（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：

这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）

这几道题还可以用什么方法解答？

如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？

归纳质疑

师：通过这节课的学***家有什么收获？

1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．

2、求几个几用乘法计算．

3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．

4、我们已经学习了“求几个几”

的文字叙述题和应用题．其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题．

资料摘要

解决问题（例3）优秀教案

解决问题（例3）优秀教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）优秀教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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