C优质课教案设计

课题：Unit5 Part C Story time 授课教师：庞健

教材：小学英语PEP三年级上册

课型：故事教学

年级：三年级

上课时长：40分钟

一、教学内容：（附图）

二、学情分析

本节课的授课对象是三年级的学生，三年级的学生刚接触英语，他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们大胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力，模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛，个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动游戏等形式习得新知。此前他们已掌握一部分食物的单词，以及句型：I’d like ...以及Can I have some....但是有一部分孩子自信心不够强，不敢开口，合作协调能力还有待提高。所以教师在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，有计划地指导学生发展具体的学习策略，注重培养学生的学习主动性。

三、教材分析

本部分通过Zoom到餐厅用餐的趣味小故事重现了本单元部分重点词汇和句型，并加放了两个新Coke和ice cream，目的是通过一个有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、复习本单元的四会单词，cake, bread, milk, water coke, juice等. 2、熟练运用句型：I’d like some… please. here you are. can I have some…please? Sure. Here you are.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

（二）能力目标：

1、能听、说、认读本课主要单词：fish, rice, coke, ice cream等。

2、能熟练运用句型：I’d like some…please. here you are .can I have some…please? sure. here you are. 表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西。

（三）情感态度目标：

1、在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

2、在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

3、

对中西方餐饮文化差异有一定了解并弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食文化意识。

五、教学重、难点

重点：掌握本单元的四会单词与I’d like some…please. Here you are. Can I have some…please? Sure. Here you are.等重点句型的提问和回答。

难点：ice cream的正确发音。

六、教学方法

情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组合作学习法。

七、教学流程

（一）Warm-up Step1: Pre-reading 1、Greeting：与学生口头交流。

T:Good morning! Boys and girls. Today I will be your new English teacher. Do you like stories? What stories do you like ? Look here, I take some story books. I will show you. And today I will tell you a story.(Read the title together.) 【设计意图】：运用本学期一二单元学过的问候用语和学生打招呼，学生熟悉且乐于开口说英语。教师利用询问学生是否喜欢故事这一话题，导出今天学习主主题是故事。

2、Sing a song：与学生唱英文歌。

T: Let's sing a song together.<> 【设计意图】：歌曲活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂。

3、Preview：与学生复习本单元单词与短语，把食物的单词分类。

T: From the song, what food do you know? Do you like milk and cake? What else do you like? try to review the staple food, meat and eggs, drink, sweets and vegetables with the students. 【设计意图】：复习本单元的重点词汇及短语，调动学生的背景知识，为下文做好铺垫。该活动可极大提高学生学习的积极性，创造浓厚的学习氛围。

（二）Presentation Step2:While-reading 1、Look and guess: 看图，思考Zoom所在地点，初步了解故事发生的地点。

T:So much yummy food. And Zoom likes the yummy food. Where is he now ? Look at this picture. 【设计意图】：引入故事图片，学生能通过看图猜测故事的人物及发生地点。

2、Listen and tick: 听故事录音，了解Zoom想吃的食物。

T: What does Zoom want to eat? Now let's listen to the story, and try to tick.

【设计意图】：通过听故事录音，学生整体感知语篇，理解故事大意。

3、View and think：让学生看图思考故事的主角Zoom所说的话，学生小组讨论与分享。

T: Here are the pictures of the story. view the pictures and think: What does Zoom say? 【设计意图】：让学生尝试用Can I ...?或者I'd like ....等句型来提问，能够培养学生在真实情景中运用本课重点句型以及培养学生的发散性思维。学生在小组讨论中，有利于形成自主学习的能力。

4、Read and choose：设计小组学习活动，让学生作选择。

T: Here Let’s read the story and choose. 【设计意图】：此活动可以培养学生的分析思考能力，同一个选项设计了两种不同的选择项让学生作出选择，让学生能够在个体的实践活动中发展语言与思维能力。

5、Try to read the story in groups：学生小组合作，读故事。

T: Can you try to read the story in groups? pay attention to the reading marks. 【设计意图】：在没有听录音之前，学生通过观察教师给出的升降调等提示，先尝试小组朗读故事，可以让学生在集体智慧中养成自主学习和探究的习惯。

6、Watch the cartoon and repeat：学生一起观看故事视频。

T: Now it’s time to watch the cartoon. Can you try to repeat. 【设计意图】：通过观看故事视频、有感情地模仿跟读及分角色朗读，培养学生语音语调等朗读技巧。

7、Act out the story：创设情景让学生表演故事。

T: It’s time to act out the story. Have a try please. 【设计意图】：创设地点人物情景，学生把所学知识运用到真实情景中，学生能够大胆开口说英语，激发学生的表演欲，提高学生综合语言运用能力。小组合作，很好地发挥团队合作精神。

8、The new ending of the story：让学生发挥想像力，尝试相像故事的新结尾。

T: At the end of the story, who eats the fish? The cat, right? Do you have a new ending of the story? Let’s share.First you can discuss in your groups. 【设计意图】：教师鼓励学生小组讨论续演故事的结局，激发学生想象力和培养学生自主学习能力，有效地培养学生的思维能力。

Step3:Post-reading 1、Try to make a nutritional meal：与学生一起设计营养餐，了解中西文化的不同。

T: In the story, Zoom likes to have some fish 【设计意图】：了解中西方国家的饮食文化差异，学生意识到要远离垃圾食品

，提倡健康饮食。只有保持良好的饮食习惯，才会拥有健康的身体。

2、Summary：小结本课的主要内容。

T:Everyday we need the healthy food. Eat the most grain, eat more fruits and vegetables. Eat some meat and eggs. Share a healthy diet, share happiness. 【设计意图】：通过情感教育，努力推崇低碳健康的生活习惯，只有保持良好的饮食习惯，才会拥有健康的身体。

八、教学评价

在本节课中，根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点，教师采取多样的评价手段和方法。

1、口头表扬评价：在本节课中，教师对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

2、小组互评：学生以小组为单位对其他小学生进行评价。

九、

教学板书

vegetables I’d like……

Can I have ……

Unit 5 Let’s eat! Story time staple food

sweets

十、教学反思

《新课标》指出：教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言drink meat and eggs

实践机会。在本课的故事教学当中，教师采取循序渐进的方法，设计了几个小组合作语言实践活动，比如小组讨论图片、小组思考故事主角Zoom所说的话语、根据图片提示，学生选择故事的主句型、通过看视频模仿故事的表达方法、小组讨论故事的结尾等，教师采用学生相互交流的方式，创设有利于学生使用各学习策略的语言实践活动，有效地的提升学生对有效学习策略的使用。

在学生合作表演故事的教学活动中，学生表演的故事生动有趣，

此活动能很好地调动学生学习英语的兴趣，且为学生提供了展示学习成果的机会，更为重要的是学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力。

在教学中，教师的评价性语言以及同伴的肯定较多，在老师和同伴们的鼓励下，学生更容易形成积极主动的良好学习习惯。

在整个教学过程中，教师还结合教学内容，引导学生了解中外文化的异同，如教师与学生一起配营养餐的活动，是一个很好地体现。最后教师还与学生一起进行情感体验：Share a healthy diet. Share happiness. 在这故事教学课当中，教师还应该更重视学生思维能力与创造力等的培养，如增加一些开放性的问题让学生尝试去更多的思考。