Recycle 1国家获奖教案

人教版PEP五年级上册

Recycle 1 My favorite teacher

教

学

设

计

新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场子校

王雯瑾

教学设计

My favorite teacher 芳草湖农场子女学校王雯瑾

一、教学目标：

知识与能力：

1.

能够利用学习过的词汇（颜色，形容词，服饰，学科）进行对人物的描述和简单句的书写。

2.

通过本节课的学习，学生能够理解并运用功能句型：He/She likes…，初识like后加动词的ing形式

3.

能够根据个人的喜爱选择自己最喜欢的教师进行描述。

4.

能够在课堂系统的学习后独立完成自己的作文书写。

5.

教育孩子们要热爱老师，和老师做朋友。

过程与方法：

1.根据学生的年龄特点，注重引导学生习得知识。

2.利用新旧知识的联系，新旧知识的结合，让学生达到运用知识自由交流的目的。

3.重视辅助课件的趣味性，用以吸引学生的注意力和积极性，并且在课堂进行过程中让孩子作为主导，让其乐于去学习。

情感、态度、价值观：

1.培养学生发散思维能力，通过导学案、同桌合作和小组合作来完成课前的预习工作。

2.对于学科、颜色、形容词和服饰等词汇进行小结和梳理，学习自己小结。

3.鼓励学生学会小组合作，自主学习，拓展知识面。

二、教学重点、难点及解决方法：

重点：掌握本课主题作文的书写。 解决方法：通过图片观察、词汇描述、小组合作，小练笔等帮助学生理解和巩固。

难点：学生能够理解并运用功能句型进行作文片段的书写，从而达到自由交流的目的。

解决方法：在学习过程中结合实际，注重多种方式的运用，反复巩固，反复强调，运用

所学句型练说，突破难点。

三、教学准备：PPT 、vidio等。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

在课程开始之前出示小影片，展现学校观看影片，自由讨教师风采。

论

集中学生的注意力，并且由于影片贴切生活，孩子有欲望去讨论

Per-class

1、picture（学校大门），看照片听音乐猜主题

Warm-up 2、出示对话，引出主题new teachers。

1、让学生自由选择喜1、引导学生找出关利用图片，培养欢的学科的新老师，展键的特点并描述。学生描述能力，示教师照片。

（可请多名同学先努力让其从单词后举手描述）

描述到短句描述。

1、观察回答.

2、诵读并理解.

利用照片与音乐了解本课的主题，并且让学生产生学习兴趣。

2、让学生自由选择喜2、同桌合作讨论并逐步推进，让其Presentation

欢的学科的新老师，展以短句形式描述

示教师照片。

增大输出量。

3、让学生自由选择喜3、四人小组合作并培养学生团队合欢的学科的新老师，展说出不少于三句话作自主学习的能示教师照片。

的描述。

力并检测学生对作文的知识的掌握情况。

4、出示班级课程表，4、学生自主选择一教师引导，通过选择Who is your 个，并观察图片试问答让学生集中注意力，并对特点点播，让学生尽可能的多输出句型。

favorite teacher in 图描述。

your class?

5、教师出示自己的范5、通过教师的范学生书写描述有文。

文，感知作文格式，困难时学习仿照

诵读并学习

1、观察图片和教师给1、四人小组合作通培养学生小组合出的句型。

Practice

2、给出模版，让学生

过图片完成描作意识，提高学述

生输出能力。

提高学生的学习自主动手描写。（（1）2、学生动手写一兴趣。

可参照模板。2）可自写自己的喜欢的老

主书写。）

师。

培养学生综合运3、自主写出自己奇妙3、在不给出模版用语言的能力。

的梦。

的情况下写出自己

的奇妙的梦。

让学生了解他人的最爱的老师，4、学生到台前展示（电

子展台）朗读。

4、其他学生聆听，并且培养对他人观察并进行评价。

评价的能力。

1、分享诗歌

Consolidation

1、通过诗歌和图片共同诵读，欣赏让孩子们感受师图片，感受温情。

恩，爱戴老师

2、德育：All my 2、共同表达，边诵培养学生对于教teachers, we love 读边做手语。

you!

师的尊敬和热爱，教育学生要爱戴老师，努力学习，和老师做朋友。

1 Write a text about your teacher. Homework

2 Talk about your teacher with your friends. 3 Show your love to your teachers (Make a card; read a poem; sing a song...) 六、板书设计

My favorite teacher My favorite teacher is... He/She is...and...He/She has…and...He/She likes…

I like/love him/her very much.