2 笋芽儿优秀教学设计是什么类型的资料？

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2 笋芽儿优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：2 笋芽儿优秀教学设计

正文

笋芽儿

教学目标：

1.会认13个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3.教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

3.检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；

4.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1.教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

2.感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段) 3.议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

5.用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）

一、复习导入。

1.认读词语：

2.美读句子：

二、指导书写。

1.出示生字生词认读，并组词、造句。

2.重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

三、写话练习。

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

作业：

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

资料摘要

2 笋芽儿优秀教学设计

2 笋芽儿优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 笋芽儿优秀教学设计是什么类型的资料？

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