22 雨后PPT专用教学设计内容

《雨后》教学设计

【教材分析】

《雨后》是我国现代著名作家、诗人冰心写的一首儿童诗。诗歌描写了夏日雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，语言生动，节奏明快，人物形象栩栩如生，通篇充溢着欢乐的童趣，容易引起学生的情感共鸣，激发其阅读的兴趣。

【教学目标】

1、

知识目标：学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、技能目标：正确、流利、有感情的朗读诗歌，注意停顿和语气；背诵诗歌。

3、情感目标：联系上下文和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快乐的心情。

【教学重难点】

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

【教学课时】

两课时

第二课时

教学目标：

1、正确、流利，有感情的朗读诗歌，注意停顿和语气；背诵诗歌。

2、联系上下文和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快乐的心情。

教学重难点：

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学过程：

1

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已经初读了22课《雨后》，并学习了生字新词，现在老师检查一下。（指名、齐读）“摘星星”游戏

嫩绿

赤脚

神仙

溅起

骄傲

小辫儿

咬着

唇儿

痛快

摔跤

2、今天我们再一起走进冰心奶奶的诗中感受雨后的快乐。

二、课文学习与朗读

（一）运用想象，感受童心童趣（学习第一节）

1、指名读第一小节（哪位同学带我们走进诗里？）

2、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

（1）“嫩绿的树梢”为什么“闪着金光”？宽阔的广场积满了水，原本宽阔的广场这时积满了水，白茫茫一片，像什么？看到这情景，你想说什么呢？指名回答。

（2）是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？（个别读，齐读）

3、这片有趣的“大海”引来了孩子们。广场上玩水的小朋友快乐吗？哪一句看出来了？

出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得像神仙一样。

（1）看他们光着脚丫，在做什么呢？如果你是他们中的一员，你会怎么玩？

用“赤脚的孩子们有的_____，有的_____，有的_____。”句式串起来说。

（2）各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐），难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样）

4、请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，看谁能把他们快乐的心情读出来！

（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。看谁是最快乐的孩子！）

5、指名读，并进行评价。

（二）通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节）

学习二、三小节

1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

2、找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

2

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

3、反馈：“我的发现”

（1）出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高。

小哥哥在做什么游戏？（踩水）“使劲”可换成什么词？用“使劲”说句话。从插图或课文哪里看出“使劲”？

指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！

【预设1：这可不够劲，小水花儿溅不起来喽！】

【预设2：这小哥哥踩得多用力呀！那水花都溅到哪里了呀？】

指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。

男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可边做动作边读）

（2）学习：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤！

指名读：小哥哥光顾着自己玩吗？边踩水，小哥哥还边做什么呢？请你来喊喊。

【预设1：广场上人太多了，妹妹听不见！谁再来读】

【预设2：妹妹听了，心里肯定想：这真是一位什么样的哥哥？】

齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！

没等我们夸夸他，他一不小心——（滑了一跤）

咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？

【预设：哥哥很好笑，一边提醒妹妹，一边却自己摔倒。】

猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？

【预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水。】

（3）学习第三小节

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却迸射出兴奋和骄傲。

A摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕……糟糕）“糟糕”是什么意思？

（小哥哥这时候的心情是怎么样的？为什么？请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话）（指名读，3个左右）

【预设：弄脏衣服，被妈妈骂，被小伙伴嘲笑】

3

B出示：而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲！

a为什么小哥哥滑了一跤，却那么高兴呢？联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？

b虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：

【预设1：滑了一跤，真是好玩。】

【预设2：其它小伙伴身上都没发生这么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。】

【预设3：哈哈，瞧，我没有哭，是一个小男子汉了！】

c是呀，所以小哥哥脸上——（通红欢喜、兴奋、骄傲）

小组读：哪一组可以读出这小哥哥迸射出的兴奋，骄傲？

看，这兴奋是迸射出来的，藏都藏不住了。

C体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。

（4）朗读二三节课文

你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？

a师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！

b再分角色读：请女同学们帮个忙，女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

小结评价：瞧，同学们配合得多默契！

（5）学习第四小节

1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节，一边读，一边（画出小妹妹的动作词），并在脑海里呈现诗中描写的情景。

2、出示第四小节

小妹妹撅着两条短粗的小辫儿，

紧紧地跟在泥裤子后面，

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己也这么痛快地摔一跤！

4

“泥裤子”指的是——

跟在小哥哥后面的是一个什么样的小妹妹呢？（板书：跟）看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。

指名读。

【预设1：哦，你把我们的儿给读错了。再试一次。】

【预设2：这小妹妹跑得太重了，水花儿要弄脏衣服了。】

【预设3：看，她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】（板书：咬

提

跑）

指名一人读，另一人演。其他当小评委，看她演得像不像。指名评价：像不像？为什么？

可她既怕摔跤，心里却又希望——（自己也……）

这是为什么呢？

【预设1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】

【预设2：哥哥看上去多么开心呀，我也想试试。】

女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”

（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！）

三、有感情朗诵

这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣……板书：快乐）

（小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）

齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们听着音乐，一起来读一读吧！（配乐）

师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女同学来当小妹妹，读第四小节。

四、总结与延伸

5

同学们，快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中无处不在。你也来说说，你的快乐一刻吧！

冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐，你也学一学，用诗歌留住你的快乐吧！

五、课后作业

1、背一背：把这首诗背给同学或父母听，让他们和你共同享受雨后的快乐。

2、学做小诗人。把你感受到快乐的事情或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用语言写成小诗表达出来。

板书设计

小哥哥

踩

喊

滑

（人物图）

22

雨后

快乐

小妹妹

跟

咬

提

跑

（人物图）

6