解决问题（例3）ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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解决问题（例3）ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题（例3）ppt配套的教学设计方案

正文

解决问题例3 教学目标：

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。帮助学生建立“总价=单价×数量”这一数学模型。

2、在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受到数学知识与日常生活的联系。

教学重难点：

1.根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

2.培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学过程：

一、计算铺垫、导入新知

口算

3×5＝

7×6＝

8×6＝

6×2＝

4×5＝

1×6＝

8×7＝

7×3＝

6×5＝

说一说，怎么才能算得又对又快。

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

1.出示主题图

仔细观察，你从中发现了什么数学信息和数学问题？和同桌说一说

引导学生观察文字信息和图片信息。

2.个别汇报

在我们的观察中不仅收集到了完整的数学信息，还找到了带有数学信息的数学问题。

3. 你能解决这个问题吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（1）先自己想一想，买三个文具盒就是求几个几呢？

（2）再和同桌交流一下你的想法

（3）汇报时，说说你选择了哪些数学信息？

问：你们注意到了吗？在我们找到的数学信息里，他只用了其中一个。

（4）其他的为什么不用呢？

问：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用

（5）说说你是怎么解决这个问题的

4.对3个8的乘法意义进行板演说明，加深学生对题目的理解，规范学生的数学语言。

反复理解“求三个文具盒多少钱就是求3个8是多少”的乘法意义。

5.利用“解答正确吗？”，对解题过程进行再回顾。

明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的确定和计算结果。

（二）、交流方法、解决问题

刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要的一步。

1.下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你的想法，说说这道题怎样解答，也可以像这样把你的想法在纸上画一画，最后用算式表示出来。

2.小结：刚才我们是用文具盒的价钱乘文具盒的个数，你有什么发现吗？

三、课堂练习，巩固提升

问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？

要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？

谁能完整地说说这道题的意思？

谁会列个算式解决一下？

为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？

四、课堂作业

完成练习十九第1题、第3题

五、课堂小结

同学们，通过今天的学习那么有哪些收获？

资料摘要

解决问题（例3）ppt配套的教学设计方案

解决问题（例3）ppt配套的教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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