2 巧妙的结构教案推荐

教材版本

年级

题目

河北人民出版社

六年级

2巧妙的结构

教材分析

课时安排

主备教师

审核领导

1 杨文英

吴伟

在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。

教学目标

一、科学探究目标

1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。

3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

三、科学知识目标

1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。

2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

学情分析

通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学重点、难点

培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学过程

教学进程教师主导活动

学生主体活动

环节

导入（3学生发表自己谈话：各种建筑

分钟）

的见解，回答物都有一定的结老师的问题。

构，有的结构比教师二次备课

较复杂，这些不

同的结构与建筑搜集资料，观物的功能有什么察周围建筑的结构。

关系呢？

较简单，有的比教师出示几幅典型建筑物的图片。如：泰姬陵、新课

一、学习“常见建筑物的结构”

（10分钟）

三峡大坝等。

问：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？

组织学生进行全班交流

总结：建筑物的结构不同之处主要表现在以下几方面：整体结构不同，屋顶结构不同，墙体结构不同，材料结构不同等。

1.观察课本第8页的建筑物图片，思考这些建筑有什么特点，为什么做成这个样子。

2.展示搜集到的其它建筑物的图片，观察他们的形状和结构。

3.将搜集到的图片与其它小组的图片交换，并进一步

观察。

4.制定标准，对建筑物进行分类，并将结果用概念图的形式记录下来。

教师巡视指导。

1.学生根据第

十页上面的研

究问题提出自

己想知道的问

题。（把问题写

在本组的黑板

新授课

二、学习“探究建筑物结构与力的关系”

（20分

钟）

三、学习“各具特色的形状和结构”

（5分钟）

多媒体出示贝壳、人体骨架、蜂巢等图片。

组织交流并进行评价。

指导学生阅读“科学在线”。

5.阅读科学在线，然后谈阅读后的感受。

课堂小结进行评价。

（2分钟）

上）

2.学生从全班的问题中选取自己感兴趣的问题，制定研究方案，进行研究。

3.讨论：怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力又大？

4.汇报交流讨论结果。

1.从整体上观

察图片中物体的结构有什么特点。

2.从局部上观察教师所出示的物体。

3.用语言描述所发现的各种结构有哪些特点。

4.讨论：这样的结构有什么功能？建筑物的结构与其他物体的结构有哪些相似之处？举例分析。

展示各组对建

筑物进行分类的标准，将分类结果用第九页下方的概念图的形式展示在本组的黑板上。

当 堂 检 测

一、填空。

1.各种建筑物都有一定的结构，有的结构比较（ ），有的结构比较（ ）。

2.（ ）是世界上最大的睡莲科植物，叶子的直径达（ ）米。

3.DNA是（ ）结构。

二、下面三种结构的建筑实例各举三个。

薄壳结构：

实心结构：

框架结构：

板 书 设 计

第二课 巧妙的结构

建筑物结构与力的关系：

（1）弧形结构

（2）拱形结构

（3）管状结构

（4）柱体结构

（5）球体结构

教 学 反 思