10 小池塘 大世界教学评价实录

《小池塘

大世界》教学设计

教材简析：

本课是冀人版六年级下册“有序的生态系统”单元中的第一课，本教学设计是第一课时。本课引导学生从观察熟悉的小池塘入手，通过白板这一教学媒体体的应用，高效地帮助学生认识、分析生态系统的构成。如：通过白板中的功能整合了音乐、图片、视频等教学资源，激发学生的研究兴趣，降低教学难度；同时，还利用白板中的网络功能，引导学生分析、讨论池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网，并查找有关生态系统的资料；利用白板资源库中的概念图功能帮助学生理解生态系统的概念。

一、教学目标：

1．科学探究目标

能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

2．情感态度与价值观目标

能与其他同学积极、和谐地研究问题。

3．科学知识目标

能举例说明生态系统的含义。

二、教学重点和难点：

指导学生理解生态系统的含义。

三、教学准备：

教师：多媒体课件，池塘、生态系统的视频。

四、课时：1节

五、教学过程：

教学内容

教师行为

引入课题:

⒈（播放歌曲“童年”）

⒉述：知道这首歌的名字吗？

有人说，小池塘也是一个大世界，究竟它是一个怎样的世界呢？让我们伴随着歌声进入今天的学习。

板书课题：小池塘，大世界

学生行为

回答

设计意图

通过音乐营造一种轻松、愉快的氛围，并直接引入课题，激发学生研究池塘的兴趣。

引导学生了解池塘里有哪些动植物，以及它们的食物关系，降低学生下一个环节中写食物链的难度。

观察池塘

⒈问：说说池塘里一般生活着什么生物观看

呢？

⒉根据学生的回答，按动植物分类板书。讨论、交流

并有意识地问学生，这些生物一般以什么为食。

认识池塘生物的食物关系

⒈问：这些池塘里的生物，它们之间有着复杂的食物关系。请用我们以前学过的食物链知识尝试着写出当中的三条食物链，忘了怎么写食物链的同学可以看看投影。（通过课件帮助学生复习写食物链的要求）

⒉组织学生分组交流各自写的食物链，并要求他们把讨论结果记录在电脑上。

⒊组织学生汇报，同时利用网络的交互功能板演学生的答案，并利用白板上的功能进行修改，整理，进而画出食物链、食物网。

⒋问：⑴动物捕食是为了什么呢？

⑵动物通过食物链获取物质与能量。那么植物呢？生物除了需要物质与能量外，还需要什么生存的条件呢？

⒈问：生物与环境之间的关系怎么样呢？如果它们某种生物或环境发生改变，池塘里的生物会受到影响吗？例如：

⑴如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？（如：假如没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走……）

⑵如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？

⒊组织学生分组讨论，然后汇报。

⒋问：通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们哪些词来形容呢？（相互作用，相互依存，相互影响，互相依赖，密不可分，缺一不可）

⒌小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。

⒍引导学生根据生态系统概念分析生态系统的组成，并引导学生画出概念图。

如问：根据生态系统的概念，我们分析一下池塘生态系统的组成。池塘生态系统由哪两部分组成？每个部分又由什么构成呢？

⒈问：我们再来分析其它的例子。像一片草原是不是生态系统呢？为什么？如果就一只羊、一匹马是生态系统吗？为什么？

⒉出示另一张草原照片。

小结：草原上的动植物和周围的环境条件相互作用形成一个整体，才构成草原生态系统。

分组讨论、记录

汇报、交流

回答

让学生通过小组的合作学习，并利用白板的交互功能，帮助学生进一步认识池塘中生物之间的密切联系。

认识什么是生态系统

分组讨论

交流汇报

交流

通过小组内对生物之间、生物与环境之间关系的讨论，引导学生初步形成对生态系统的认识。

通过填写概念图，让学生进一步理解生态系统的含义。

拓展：认识其它生态系统

讨论、交流

分析资料

交流、讨论

组织学生分析沙漠、森林、海

⒊出示“城市生态系统”、“海洋生态系统”、“沙漠生态系统”、“森林生态系统”四幅图片。

述：在我们地球上，还有哪些生态系统呢？请选择其中一幅图片，用概念图的形式分析它们的组成。

⒋展示学生整理的资料，并根据学生的资料进行交流。

⒌小结：地球上有各种各样的生态系统，除了上面的生态以外还有，荒漠生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等。这些生态系统之间也是互相作用、互相依存的。

（根据时间选择是否播放视频。

述：老师也收集了一段有关“生态系统”的资料，请大家看一看。播放“生态系统”视频给学生拓展认识。

问：资料里提到了几个重要的名词“生产者”、“消费者”“分解者”它们分别是指哪些生物呢？

小结：生产者、消费者、分解者是生态系统中生物因素中的组成部分。）

⒍问：回顾一下，今天你们这一课学到了什么？

⒎问：这个装有水的小瓶子有没有形成一个生态系统呢？如果要在这里形成一个生态系统，还需要什么呢？下节课，我们会在《小瓶子，大学问》中进一步讨论这个问题

洋等生态系统的组成，进一步理解有关生态系统的概念。

通过视频资料，帮助进一步梳理生态系统的知识，了解其它的生态系统。

复习并为下一节课做铺垫。