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因数中间或末尾有0的笔算乘法教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。2、通过学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写
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因数中间或末尾有0的乘法教案板书设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案板书设计
正文
因数中间
或末尾有0的笔算乘法
教学目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
2、通过学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点：掌握竖式的简便写法
教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？
18×3=
16×5=
13×6=
230×4=
140×7=
502×7=
908×4=
说说908×4的口算过程。
2、指明说笔算方法
同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。
二、学习新知
1、160×30= 怎么算？指明说口算方法
问：竖式怎样计算呢？学生独立完成
反馈交流。指明上台板演
方法一、
1
6
0
方法二、
1
6
0
×
3
0
×
3
0
——————
——————
0
0
0
4
8
0
0
4
8
0
0 比较，哪种简便？第二种是怎么列式的？
2、106×30= 自己试一试
方法一：
1
0
6
×
3
0
——————
0
0
0
3
1
8 ——————
3
1
8
0
方法一：
1
0
6
×
3
0
——————
3
1
8
0
指明上台板演，多几种方法，有错有对，让学生来评价
计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
三、巩固练习
完成做一做第一题
实物投影展示，评价
四、全课小结
这节课你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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