整理和复习教案1

小学数学人教版二年级下册表内除法（一）

《整理和复习》教学设计

张

婷

1教学目标

1.了解学生对除法含义的认识是否清楚,促进学生加深对除法含义的认识。

2.检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数,明确算理。

3.培养学生观察情境图的能力,发现数学问题,提出问题,解决问题的能力。

4.培养学生合作交流的能力,在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心。

2重点难点

教学重点: 1、理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点: 培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。

3教学准备：树干，知识树叶，纸条30根，学习卡30份，课件

4教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

1.导入。

师：小朋友们，现在是什么季节呀？

生：春季。

师：有一群好朋友相约一起去春游，他们来到了大森林，咿？怎么这里有一棵只剩下树干的树呢？现在不是万物复苏的春天吗？

（录音播放大树被施了魔法的变音）

原来它被施了魔法，怎么办呢？别着急，我们可以用知识的力量帮助它找回丢失的树叶，我们一起加油，好吗？

二、整理和复习（一）

我们刚刚结束了第二单元的学习，你学到了什么？

预设1：我学会了平均分

预设2: 我学会了除法。

预设3：我学会了用乘法口诀求商。

预设4：我学会了用除法解决问题。

1. 平均分

大家有这么多收获呀，我们先来回顾平均分吧。什么师平均分？平均分可以用我们的数学知识来表示，你有哪些方法呢？

预设：画一画，摆一摆，列除法算式，讲故事。

学生活动，教师巡查，收集素材。

学生汇报（4种形式）

预设1：摆一摆

学生上台展示，让其他学生完整地说一说展示地学生是怎样平均分的？怎样列示？

预设2：画一画

收集一名学生的画，让其他学生阐述他是怎样平均分的？怎样列示？

师：除了摆一摆、画一画，谁能用讲故事的方法来表示平均分？用算式怎么表示呢？

预设1:我妈妈买了15个苹果，平均分给我、姐姐、弟弟三个人，每人分了5个。

预设2：我买了10颗糖果，每人分5颗，可以分给我和姐姐两个人。

小结：什么是平均分？--每份分得同样多就是平均分。（课件出示“平均分”的知识树叶）哇，我们找到了平均分的知识树叶，看看会发生什么把！哇，它帮大树解除了一部分魔咒，大树长出一些树叶啦！

所有的平均分都能用什么算式表示？---除法算式（出示“除法”的知识树叶），大树又解除了部分魔咒，你们真是太棒了！

除法算式当中每个部分的名称你们还记得吗？全班一起汇报。

【设计意图】:在学生比较熟练的掌握除法含义的基础上,通过猪妈妈的3种分法的直观图,得出哪种分法最公平,并说说这种公平的分法有什么特点,让学生进一步理解“平均分”及“每份”的概念,从而加深对除法意义的理解奠定基础。

2、复习用乘法口诀求商。

（1）.出示题。

比一比,看谁算的快。

8÷4=

18÷2=

28÷7= 36÷9=

48÷8=

72÷8= 师:刚刚大家都算得这么快，是有什么秘诀吗？

出示乘法口诀表，教师指到哪句口角，学生说出相应的乘法算式和除法算式。（举例说“二二得四”为什么只能说出一个乘法算式和一个除法算式，并让学生举例说说还有哪些口诀也只能说出一个乘法算式和除法算式）

（2）.再比一比,看谁算的又对又快。

5÷5=

6÷6=

3÷3=

4÷4= 师;你们怎么算得这么快呢?难道有什么发现吗?指名汇报。

预设：被除数和除数相同时，商是1. 师：为什么被除数和除数相同时，商是1呢？谁能讲一个故事，让大家更深刻地理解这种规律呢？

预设：5个果冻，平均分给5个人，每个人只有1个果冻

预设2：6包饼干，每人分6包，只能分给1个人

还有哪些算式符合这条规律，你能举例说说吗？可以说出多少个？-说得完吗？

（3）最后一轮，看谁是最后的大赢家。

出示题目: 6÷1=

3÷1=

4÷1=

5÷1= 师:你们算得又快又准确，难道你们又发现了什么规律了吗?指名汇报。

师:哈,真牛!你能举例说说还有哪些符合这个规律的算式吗？

说得完吗

师：在计算除法算式时，有一个好帮手就是------板书：用乘法口诀求商（出示知识树叶）瞧，知识地力量真神奇啊，大树上的树叶越来越多了，大树开始露出微笑了。我们也活动一下，放松一下吧！

【设计意图】:结合学生平时口算中出现的问题,我主要以个人,小组,组代表比赛形式算出除法算式的商,初步感知其中的规律,让学生分享如何求出商,用自己的语言概况规律,再运用规律举例说说.目的是加深对求商方法的理解。

三、课间小活动。

师:(出示蹦踏踏活动操),教师领操，学生跟着视频一起互动。

【设计意图】:二年级的小朋友注意力集中不久,设计这环节主要是让孩子们放松一下压力,这样更能为下一个环节做好作战准备。

三、整理和复习（二）

1、解决问题。

大树恢复了一点点生机，小朋友们也很开心，看看他们在干什么呢？

（1）仔细观察图片，你能收集到哪些数学信息，和同桌说一说。

（2）根据你收集地数学信息，你能提出一个数学问题吗？

预设1：平均每人捉了几只蝴蝶？（为什么用除法？有一组数学信息为什么每用上？）

预设2：一共捡了几片树叶？（为什么用乘法？）

预设3：一共有几种花？（为什么用除法？这个问题其实是在问我们什么呢？）

（3）选择其中的一个问题并解答。（独立完成，收集素材汇报）

【设计意图】:指导学生观察情境图,让学生说说从图中知道了哪些数学信息,从而提出数学问题.根据提出的问题列出相应的除法算式。

2、开拓创新题

只差最后一点点就能解除所有地魔咒了，我们一起来看最后一题吧！

出示题:把一条20厘米长的纸,对折,再对折,你知道每段长几厘米吗? 师：要想解决问题，我们首先要做什么？你有什么好办法帮助自己分析和理解题意吗？

(学生读题,思考,两人一组，动手折一折)。

学生汇报

预设1:20÷5=4（厘米）

预设2：20÷4=5(厘米) 师：为什么这样列示？这个算式表示什么含义？

【设计意图】:数学源于生活,也用于生活。教师创设了适当的情境,让学生从动手操作中获取数学信息,并通过对数量关系的分析,根据除法运算的意义确定解决问题的方法。

四、情境结课。

小朋友们，我们一起努力帮大树找回了哪些知识树叶啊？（梳理之前的复习内容，学生一一反馈）

师：我们学了这么多地数学知识，究竟又什么用处呢？

预设：帮我们解决生活中的问题。（课件出示“解决问题”知识树叶）

（录音播放大树所说的话，声音是正常的）

瞧，同学们，我们用知识的力量帮助大树解除了魔法，它在和大家说谢谢呢！

大树上所有的知识就是第二单元表内除法（一）的所有内容。你们今天的表现很精彩，希望你们继续努力，做一个善于发现、善于思考、学以致用的好孩子，今天的课上到这里，下课！

【设计意图】:让学生互相分享本课收获,对于所学内容进行简单疏理,加深印象。

五、板书设计

主板书 副板书