解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学内容：教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的5-11题。教学目标：1.掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2.提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学语生活的密切联系。教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-11 15:53:00

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学校：方城县四里店乡完全小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-05-11 15:53:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

解决问题

教学内容：

教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的5-11题。

教学目标：

掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学语生活的密切联系。

教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题

教学难点：多种策略解决问题

教学过程

一.

复习导入

填写单位名称

6.78元=6（）7（）8（）

6.37米=6（）3（）7（）

指名学生回答

列竖式计算。

25.5-8.3

18.5+14.8 30.4-2.9 35.6+17.8

今天，我们继续解决在商店里购物方面的问题。

二.

探究新知

教学例4 1.多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和97页的例4。

要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息？

教师根据学生的回答呈现出本体完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支铅笔，

她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

2.自主探究

学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法

教师巡视，进行个别辅导。

3.交流讨论，解决问题

（1）同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。

（2）全班交流解决问题的办法和思路。

（3）分组汇报解决问题的方法和思路。

方法一：①先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

列式：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2

小丽的钱够

②如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2 所以钱不够

方法二：先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱够不够买普通铅笔

列式：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6 买普通铅笔够

0.7＜1.2 买带橡皮的铅笔不够

方法三：还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10，买普通铅笔，够

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10，买带橡皮的铅笔不够

教师提示：不同的方法可以互相检验。

三.

巩固提升

完成教材第97页的“做一做”。

完成教材练习二十一的第5-11题

课堂小结

今天，你有什么收获？

课后作业

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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