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《克和千克--解决问题》教学设计汕头市溪东小学林泽容【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克--解决问题，第104页。 【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克
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解决问题教学内容分析
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关键词：解决问题教学内容分析
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《克和千克--解决问题》教学设计
汕头市溪东小学
林泽容
【教学内容】
人教版《义务教育教科书·数学
（二年级下册）》克与千克--解决问题，第104页。 【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】
学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等
。
【教学过程】
一、复习导入，揭示课题
1、上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？
我们认识了克和千克，还知道 1千克＝1000 克。
2、分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。
我们组称出5个中等个儿的苹果是 1千克，4个大苹果也是1千克。
我们组称出大约15个鸡蛋是1千克。
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
知道了什么？要解决的问题是什么？
知道王奶奶摘了20个苹果。让我们估计这些苹果有多重。
怎样解决？
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苹果有大有小，要根据大小来估计。
我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克。
20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克。
20÷5＝4（千克）
解答正确吗？
检查一下。
可以再称一称。
答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。
三、知识运用
1、做一做。估计24个梨大约重多少千克。
怎样解决？
我知道大约5个梨重1千克。
5个梨大约重1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。
答：24个梨大约重5千克。
2、填一填。（教材练习二十第4题。）
5个200克是1000克，1千克=1000克。
4个250克是1000克，1000克＝1千克。
4个500克是2000克，2000克=2千克。
3、你会解决吗？（教材练习二十第10题。）
4、你知道吗？（教材108页。）
5、教材练习二十第14题。
四、课堂小结
同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。
五、课后作业
教材练习二十第9、12题。
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板书设计
解决问题
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。
20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
20÷5＝4（千克）
答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。如果5个苹果
重1千克，这些苹果大约重4千克。
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