13 鲁班造伞教学设计

13《鲁班造伞》教案

教学目标：

1.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解鲁班造伞的经过。

2.学习鲁班细心观察、乐于动脑动手的优点。

教学重点：

1.正确读写有关词语。

2.理解课文内容，了解鲁班造伞的经过。

教学难点：

学习鲁班细心观察、乐于动脑动手的优点。

教学过程：

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

鲁班、亭子、观赏、附近、嬉戏、追逐、脉络、支撑。

2.检查课文。我们在上一节课读过课文了，看哪位同学读得最好。

3.鲁班为什么能够发明出伞呢？我们一起去看看。

二、品读探究

1.学习第1自然段：

鲁班是我国古代著名的木匠。他有许多发明创造。传说，伞就是他发明的。（1）上节课我们已经讲过了，你们对鲁班了解多少？

（学生回忆回答。）

（2）“许多”是什么意思？说明什么？

（很多。“许多”说明除了伞以外，鲁班还发明了其他东西。）

（3）你们还知道他的哪些发明创造呢？

（锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。）

2.学习第2、3自然段：

有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。

雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，就好了。”

（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说了什么？鲁班想干什么？

（要是……该多好哇！盖亭子。）

（2）“观赏”是什么意思？用自己的话说说。

（观看、欣赏。）

（3）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？

（可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！）

（4）鲁班怎么想的？

（要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，就好了。）

（5）教师小结：通过在西湖游玩，因为下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3.学习第4、5自然段：

忽然，雨中传来一阵人们的嬉闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶的脉络不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。

鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。

（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？

（预设：嬉闹：嬉笑、打闹的意思。）

（2）鲁班是怎么造伞的？把写鲁班动作的词语用你喜欢的符号划出来。

（3）鲁班为什么要“跑”回家？从“跑回家”可以看出鲁班是个怎么样的人？

（“跑”体现了鲁班造伞的急切心情。说明他是个敢想敢做的人。）

（4）鲁班是不是一下子就造出了能折起来的雨伞？从这些词语中可以体会到什么？

（“反复”、“许多次”、“终于”。说明鲁班在造伞的过程中遇到了很多困难，他是个善于克服困难、意志坚强的人。）

（5）用“先……再……然后……最后……”按顺序将鲁班造伞的经过说一说。

①小组说，派代表说。

②指名补充，纠正。

③教师小结。

（鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮，然后经过反复试验，最后造出了能开能合的伞。）

三、感悟提高

1.我会说。通过这节课的学习，你学到了什么？

（本文讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事。这个故事告诉我们要养成勤于观察、遇事多动脑筋的好习惯。）

2.小组交流讨论。你觉得鲁班是个怎么样的人？为什么？

（热心助人、勤于思考、细心观察、不怕困难。）

3.你认为要想成为鲁班一样会发明创造的人，要向鲁班学习什么？

（鲁班遇到问题勤于思考，能够细心观察生活中的所见，并从中受到启发，是我们学习的好榜样。）

四、作业布置