解决问题（例3）课堂实录

解 决 问 题

汕头市龙湖区上三合小学

谢瑞祥

教学内容：

教科书P78例3和P79相应练习。

学习目标：

1、能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题，学会分析题目意思。

2、经历将现实问题抽象成数学问题的过程，选择正确的数据列式计算。

3、积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学准备：情境图、课件。

教学过程：

一、铺垫导入

1、开火车口算。

3×5 7×6

8×6

6×2 4×5

1×6

8×7 7×3 6×5 2、填一填

三七（ ） 七八（ ） （

）六二十四

（

）（

）二十八 四（

）二十八 （

）（

）六十四

二、学一学、探究新知

（一）创设情境，提出问题。

1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）

师：同学们，在文具店里这么多文具，你喜欢什么作奖品？

2、提出问题：老师想买文具盒做奖品可以吗？那么，买3个文具盒，一共要多少

1

钱？你们会计算吗？

（二）解决问题

1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。

2、运用多种策略解决问题。

（1）师：怎么解答这个问题呢？同学们在草稿本上画一画图，算一算。

（2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。

（3）汇报方法：

①

画图

②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（ ）个（ ）元一共是多少。

③

列式：8×3＝24（元）

3、说算式中各数所表示的意义。

指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4、师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。

5、议一议

（1）师（老师用手指着主题图上的另外三条信息）：这三条信息你们怎么没有用？

预设1：买（

）块橡皮，一共多少钱？

预设2：买（

）本日记本，一共多少钱？

预设3：买（

）枝铅笔，一共多少钱？ （2）小组讨论，并交流汇报

①

解决这个问题需要哪些信息？

②

怎样解答？

③

为什么用乘法计算？

填空：就是求（ ）个（ ）元一共是多少。

2

（3）小结归纳

师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎样解决这些问题的？

师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、（

）块橡皮一共有多少钱、（

）支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

三、解决问题，拓展应用

1、口算

7×5 = 4×8 = 3×6 = 8×7 = 2×

6 = 4＋8 = 2、练习：书本P79第1题。

1）

（

（2）

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。

3、拓展提高

购物

（1）买6根跳绳一共多少钱？

（2）你还能提出什么用乘法解决的问题并解答吗？

四、全课总结

师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？

3

板书设计

解决问题

求（3）个（8）元一共是多少

8× 3 ＝24（元）

口答：一共24元

4