解决问题第二课时 公开课

7.2.1 简单的小数加、减法

教学目标: 知识与技能:使学生学会计算一位小数的加减法。

过程与方法:通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

教学重难点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

教学过程

学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）

3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

1、学习教材第96页例3（1）。

出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）

0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

教师总结并板书：

0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角

+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角

-6角 0.8 2角 -0.6 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

2、学习例3（2）。

教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。

3、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

4、课堂小结

（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

（2）学生说明小数计算要点。

三、课堂活动

1、课本第97页的“做一做”

第（1）学生先读题再独立完成。

第（2）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程

四、课堂作业

练习二十二的第1-3下列各题。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

教学反思：