解决问题优质课教案推荐

“251”模式教学设计

年级

课题

四年级

小数的大小比较

课型

教师

新授课

阿瓦古丽·托乎尼亚孜

教学内容：教材第40页的例5，40页做一做及42页第6题

教学目标：

知识与技能

学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小

过程与方法

通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点：小数大小的比较方法和步骤。

教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 教学资源：课件

教法：引导观察，讨论法

学法：自主发言，归纳总结

教学策略

教学环节

教师活动

一、激复习导入

趣、生疑

同学们，我们一起来比较下面整数的大小。

832＞799 6124﹤6214

1003＞999

说说怎样比较整数的大小? 师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。

(板书课题：小数大小的比较) 学生活动

学生独立完成，指名学生说一说比较的方法。

小组中互相交流，进行评价

设计意图

通过复习回顾旧知，有助于激发学生的探究兴趣，使学生在团队协作中学习与进步。

二、参1.引导学生预习新知。

与、合作 让学生自学教材第40页的相关内容，

学完后完成“自主学习”相关习题，并学生分小组讨

记录疑问。

论。

2.自我检测

组织同桌间互相检查，并交流问题。

引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与学生讨论，并适当进行

点拔，收集学生比较集中的问题，然后

解答。

小组合作完

3.出示例5：

成，小组代表

说说计算方法姓

名

成绩/m

和理由，全班小

明

3.05

集体订正。

小

红

2.84

小

莉

2.88

小

军

2.93

问：你能给他们排出名次吗？

明确：先比较整数部分

三、引

3>2,所以3.05是最大的。

领、探究

整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则学生经过讨论，交流，排比较小数部分十分位，9>8,所以出名次：小明2.93>2.8（）

十分位相同，再比较百分位，8>4,所以排第一，小军排第二，小莉2.88>2.84 排第三，小红最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84 排第四。

4.怎样比较两个小数的大小?

教师小结：比较两个小数的大小，先看

它们的整数部分，整数部分大的那个数学生讨论交就大；当整数部分相同时，看十分位，流。

十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数都相同，要看百分位上的数, 百

分位上大的那个数就大……

四、激1.要使两个数的大小关系符合条件，括学生独立完励、展示

号里最大能填几？

成，小组中进5.65〉5.□5 4.26〈4.2□

行交流，全班0.80□〈.0802 3.77〈□.77 集体订正。

2.完成教材第42页第7题

五、测1. 完成第40页“做一做”

学生独立思评、达标

3元○2.6元 6.35m○6.53m 考，比一比，

再在小组中交2.完成42页第6题

流比较的方

培养学生自学能力。

在对比中使学生切实了解到计算过程既有一般方法，又有灵活处理的方法。

培养学生善于思考，互相讨论，合作精神，得出结论的能力。

培养学生自主学习，独立解决问题的能力。

使学生通过练习体验，进一步掌握

法，集体订小数大小正。

比较的方法。

课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

作业布置

同步练习册相关内容

板书设计

小数的大小比较

姓

名

小

明

小

红

小

莉

小

军

成绩/m 3.05 2.84 2.88 2.93 最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84 排出名次：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数都相同，要看百分位上的数, 百

分位上大的那个数就大……

批语

课后反思