12 认识空气公开课参赛课教案｜教案在线预览

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《认识空气》教学设计滦平一小王谦一、教学目标1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围占据空间。2、通过观察、对比、验证，引导学生认识空气占据空间。3、培养学生的观察能力、实验能力以及初步的科学思维能力。 4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。二、教学重点：能够感知空气

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所属课文：12 认识空气

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2019-12-22 06:50:50

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学校：滦平县第一小学

12 认识空气公开课参赛课教案

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关键词：12 认识空气公开课参赛课教案

正文

《认识空气》教学设计

滦平一小王谦

一、教学目标

1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围占据空间。

2、通过观察、对比、验证，引导学生认识空气占据空间。

3、培养学生的观察能力、实验能力以及初步的科学思维能力。

4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。

二、教学重点：

能够感知空气的存在，认识空气占据空气。

三、教学难点：

让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气占据空间。

四、教学准备：

烧杯、锥形瓶、盛有水的水槽、气球、实验记录单等。

五、教学过程

一、直接导入：

师：同学们,大家好!通过学习我们知道空气是一种没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体,这节课我们继续认识空气

二、激趣引发猜想

师：继续认识空气之前，老师给大家变个魔术，看仔细！（演示实验）

师：（提出问题，烧杯中的卫生纸会不会湿？）

生：提出自己的想法

师：谜底揭晓, 生：引发猜想:空气占据空间吗？

三、初步认识

师：结合实验记录单和实验盒子等材料，扶着学生验证猜想.并提出实验注意事项. 生：操作，教师巡回指导。(分组实验1) 师:组织汇报，归纳小结：空气占据空间

四、进一步认识

师：提供材料,自住设计,并验证, 生：开始操作，教师巡回指导。(分组实验2) 师:组织汇报，归纳小结:再次验证了空气占据空间。

五、思维提升，解释现象

师：接下来让我们做个游戏轻松一下！组织选人，放装置等，准备好,老师数数，请其他同学认真观看。

生：开始活动

师：评判并对个别装置提出改进意见,引导学生解释现象及发表自己

的建议. 六、拓展

师：像吹气球，大多数人用嘴吹或使用打气筒，老师能用水吹你们信吗？(演示) 生：说一说

师：总结，归纳：空气不但占据空间还具有流动性。

七：结束语

科学并不神奇，只要你用心就会发现其中的奥秘，当我们真正了解了空气，我们就会合理的应用它，服务我们的生活。

2017.9

关于本教案的常见问题

Q：12 认识空气公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 认识空气》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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