分数四则混合运算第一课时教学实录

课题

学习目标

混合运算

课时

第5课时

备课人

向坤毅

1.我能通过独学、对学、群学、展示等学习活动，理解整数分数小数混合运算的顺序和整数相同，会正确计算分数混合运算，能解决简单实际问题。 2.我能通过想一想，议一议等，养成在计算、交流的活动中先观察分析，再计算的良好习惯。

3.我能与同伴合作交流，在正确的计算和解决问题建立学习自信。

理解整数分数混合运算的顺序和整数相同，会正确计算分数混合运算。能解决简单实际问题。

（1）分、小混合的方法选择（2）a÷b×c的运算顺序

Ppt课件和学案

教师导

一、情境创设

导入新课

1．组织学生完成复习题。

2.指导学生边计算边回忆四则运算顺序。重点3.5÷0.5×2 3.引入分数混合运算的学习。

学习重点

学习难点

学习准备

学生学

一、我会准备 1．观察下面各题，说说运算顺序，再计算

3．6×2＋15 5×6＋0.6 70÷[（34－27）×5] 3.5÷0.5×2 思考：整数、小数四则运算的顺序是 。

2.计算

5/6+1/2 5/6×3/10 3/4×0.8 二、我会探究

第一步：独学

1.自主学习：教材例6，一个画框长44米，宽米，55做这个画框要多少木条？

（1）找出信息，独立列式计算。

方法1： 方法二：

（2）我的解决思路是 。

（3）对比分析不同的解决办法，我发现了 。

2.填一填

（1）计算顺序

只有加减法： 计算；

只有乘除， 计算；

机油加减法，又有乘除法：先算

再算 ；

计算有括号：先算

再算 。

（2）书写格式：等号 ，还没算的 ，先算的在算式下方写答案。

第二步：对学、群学

4 二、问题引领

自主探索

1.组织学生独立完成。

2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来，特别是学生的独特方法和亮点。

3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。

4.引导学生总结分数混合运算的计算顺序和计算方法。

三、互动交流

合作释疑

1.组织、参与学生组内的交流、研讨。

2.引导学生思考：解决这样的生活问题，首先要做什么？然后做什么？最后做什么？有何技巧分享。

3.引导学生概括分数混合运算的计算要领：先弄清楚需要我们求什么？然后再动手完成，计算时观察算式的特点，选择合适的计算方法。

4.提醒：分数混合运算时的书写格式。

四、生成点拨

归纳总结

1.教师根据学生的展示交流，完成板书，重点解决：运算中的策略分

把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行交流讨论。

第三步：备展——各组准备展示的内容：

1.分数混合运算的运算顺序是怎样的？

2.在计算分数混合运算时应该注意些什么？

第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。

三、我会应用

１.基础：2/3-2/3×3/4 7/9+2/9×3/8 练习三5 、6、7题

２.综合：练习三8、9题

３.拓展：一条路300米，第一天修全长的修全长的析与运用。

2.追问：先算乘除就是要先算乘再算除对吗？

3.计算中你有什么想提醒大家的？

1，第二天51，还剩下多少米？两天共修多少米？第一3天比第二天少修多少米？

四、我会反思

１.认知反思：我学会了 ，我的学习效果是：

五、及时反馈

当堂落实

1.组织学生独立完成。

2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。

3.集体订正，指出解决问题的关键与策略。拓展题目让学生充分发散：比较不同算法，鼓励不同的思路，提出不同的问题。

4.指导学生评价自己的学习成果。

六、指导反思

内化提升

引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。

２.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆

3.通过这节课的学习，我想对老师说 板书设计： 分数混合计算——先观察计算顺序，再计算

计算顺序和整数混合运算相同

（

教学反思：

4141+）×2 ×2+×2 5252

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