第10课 中华民国的创建优秀完整教案

第10课

中华民国的创建（教学设计）

【教学目标】

一、知识与技能

通过本课的学习，了解和掌握中华民国临时政府的成立及中华民国的成立；袁世凯窃取革命果实的过程和清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布及其内容和性质。

二、过程与方法

1．通过对共和制的补充，使学生认识中华民国的性质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。

2．通过讲述辛亥革命中资产阶级革命性和软弱性的表现，培养学生用阶级分析的方法分析问题的能力。

三、情感态度与价值观

1．通过分析《中华民国临时约法》，使学生理解这部宪法在中国历史上的价值和进步意义。

2．引导学生阅读、分析袁世凯窃取革命果实的补充材料，使学生学习论证历史结论的方法。

【教学重点】

中华民国的建立；《中华民国临时约法》。

【教学难点】

袁世凯窃取革命果实。

【新课】：

展示漫画：四分五裂的清字

设问：

1、漫画表达的含义——武昌起义后清政府的统治土崩瓦解

2、假如你是当时的革命当人，面对这种形式，你会考虑的大事是什么？

——建立新政权（中华民国）

展示课题“中华民国的创建”

过渡：中华民国的创建是辛亥革命后先进的中国人为救民救国于水火之中发描绘的宏伟蓝图——共和之梦的实践，下面我们就一起走向共和，学习第十课——中华民国的创建。

而中华民国的建立则是这共和之梦的初创阶段。

一、中华民国的建立——共和初创

1、背景：武昌起义后各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。

2、概况：自主学习，掌握中华民国建立的概况（更正导学案）（链接南京临时政府的建立、补充民国几年和公元纪年的推算方式）

3、性质：新政权建立，革命目标初步实现，设问，这时候是中国历史周期率中单纯的改朝换代，链接历史帮帮忙，通过帮助历史上的谭延闿，进而掌握共和政体的含义，得出中华民国的性质——资产阶级民主共和国。

4、国旗：代表五族共和的五色旗取代清政府的黄龙旗，体现民族平等取代了民族压迫。

5、南京临时政府的外交：补充对比两则史料，对比孙中山先生在民国建立之初对列强态度的变化及变化原因，由此推导反应出来的资产阶级软弱性的特点。

过渡：

设问1：新政权建立，取得了革命成果，共和之梦的实践开展的是否顺利？

二、袁世凯窃取革命果实——未竟共和

观看视频得到的信息：

1、清帝退位：

时间：1912年2月12日

意义：清朝260多年的统治结束。

（1644年以铁骑踏进关内的清朝终于寿终正寝，同是也标志着封建帝制的结束）

过渡：清帝退位的代价就是孙中山先生的辞职，让位给袁世凯。

设问：孙中山该不该让位给袁世凯——展开辩论赛

请同学们看辩论规则，提示一下，可以结合自主导学案中史料拓展阅读部分的有效信息及课本的前后有关内容。由辩论得出袁世凯窃取革命果实的原因。

2、袁世凯就任中华民国临时大总统：

袁世凯以赞同共和的虚假承诺窃国成功，这是历史的选择，可以说非袁不可，袁甚至剪发辫，明革命之志明共和之志。设问，袁世凯是真革命吗？其实孙中山先生也在担心，所以在他辞职之前，做出了了哪些限制袁世凯的努力？

然而事与愿违，袁如愿以偿的在北京就职。从孙中山先生对帝国主义列强的幻想妥协到对袁世凯的一再退让妥协，反映出中国的资产阶级革命派的软弱和妥协。

过渡：

辛亥革命以暴力推翻了清朝，代之以民国，为2132年的专制历史画上了一个铁血句号。虽然袁氏当国，但是这句号真正的荣光就是那被称为共和余响的《中华民国临时约法》

三、《中华民国临时约法》——共和余响

结合课下完成的自主导学案，请同学来回答前三问（时间、指定机构、目的）

1、内容：带领学生一起分析概括出三点内容（主权在民、自由平等、三权分立）

2、性质和意义：通过补充约法的相关条文及表格对比封建社会的法律制度来得出——资产阶级共和国宪法性质的文件。它通过法律确立了资产阶级民主共和的政治制度和民主自由的权利。

合作探究——评价辛亥革命

总结本课中辛亥革命的重要成果（推翻了、建立了、颁布了等）设问，辛亥革命的革命理想实现了没有，通过合作闯关的方式完成该问题。

总结升华：

通过评价辛亥革命，得出资产阶级共和国的方案在中国行不通。然后革命派并不满足于这一成果，民主和专制之争在新的历史条件下展开肉搏，孙中山先生发出“革命尚未成功，同志仍需努力”的勉励，但是资产阶级最终也没有带领中国人民冲出黑暗，最终以***为首的中国共产党领导下的无产阶级完成了历史交接的任务，实现了民族独立和反封建的成功。

历史不能忘记，孙中山先生的爱国主义精神、无畏的牺牲精神、革命首创精神都是辛亥革命留给我们的精神遗产。在新时代的今天，今天我们仍要弘扬辛亥精神，实现新时代的梦想——复兴之梦。