3a—3e国家优质课一等奖

Unit 9 What does he look like？

Section A 1 (1a-2d)

教学设计

磷溪镇溪口中学

陈暖

一、学情分析

学生在七年级上册已经学过关于“

What does he like？”这一特殊疑问句式，

具有了学习本课知识的认知前提，能自然地与本课话题进行衔接。谈论人的外

表形象是人们日常生活中遇到的话题，初一学生处于半成熟阶段，对自己及他

人的外表都很关注故学生喜于用英语表达此类知识。

二、教材分析

本单元是“

Go for it”七年级下册中第九单元

What does he look like？”本课时选自其中

Section A 1a－2d。本课的核心话题是谈论人的外表形象（look）,教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此讨论认得外貌是教学重点。通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人外观的词组及句型。以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，増进情谊。

三、教学方法

1、情景交际法：本课话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。

2、任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探完学习。

3、开放性教学策略：本人开放性地处理教材，结合教材运用多媒体教学，插入学生感兴趣的图片、电影《功夫》片段、谚语“Don＇

judge the others by their appearance等丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的结合。

四、学习策略：

（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，

使其对教师的教学内容起补充作用。

2、合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

3、通过记忆挑战、换发游戏、猜明星等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。

五、教学设计

1、

Teaching design concept （1）、新课程倡导的“以人为本”，“以学生为主体”，“以学生的发展为主旨”的理念。

（2）、启发学生独立思考与积极实践相统。

（3）、开发课程资源，拓展学用道。

2、

Teaching aims and demands （1）．知识目标

1）词汇

名词：

height，

build 形容词: short，

tall，

thin，

heavy，cure，

straight 短语：

straight hair，

a medium build，

look like 2）句型：

—What does he look like?

—She has long straight hair. —Is he tall or short？

(2). 情感态度价值观目标：

让学生学会友好、客观地描述人的形象。

3、教学重难点

1）. 教学重点：

掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2）. 教学难点：

掌握描述人的形象的句型。

4、教学过程

Ⅰ. Warming up 1. Learn some new words 2. Tell Ss how to describe one’s looks through height, build, and hair.

3.Show a ppt. about looks. 设计意图：复习了前一课的内容，给学生热身，并顺势导入新课。通过ppt 让学生认知如何描述人物的外貌，应该使用哪一个动词。

Ⅱ. Presentation (Section A 1a) 1. Show the picture of la., ask students to match the words with the people in the picture .Check the answers. 设计意图：培养学生的观察能力，进一步巩固理解所学描述人物外貌的词汇。通过多媒体课件展示引出本课的重、难点。自然而然地进行单词教学。

2. Listen and fill in the blanks in the picture in 1b.（通过图片展示以问答的形式练习对话。）

设计意图：听力训练和单词记忆训练。

3. Play games. (Do 1c)

Ask some students come to the blackboard, and the other students describe him / her. 设计意图：进一步巩固理解所学描述人物外貌的词汇。

4. Listen and answer the questions. (Do 2a) 1. Is David tall or short? __________________ 2. Does Sally have long or short hair? _________________ 3. Is Peter tall or short? _________________ 答案：

1. David is tall.

2. Sally has long straight hair.

3. Peter is short. 设计意图：训练听力以及认知和学习选择疑问句。注意连词or 的用法及其该如何回答。

5. Listen again and fill in the chart. (Finish 2b)

is has David heavy (3) Sally (1) (4) Peter (2) (5) 答案：（!）thin

(2)short

(3) curly hair

(4) long straight hair

(5)short hair 设计意图：听写训练，进一步巩固所学词汇。

6. Practice (Do 2c)

（1）. Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person quickly.

（2）Act the dialogue. 设计意图：进一步巩固所学描述人物外貌的词汇和句型。

7. Role-play the conversation. (learn 2d) (1). Read the conversation to answer the questions：

1.

Where are Mike and Tony going tonight? 2. Where are they meet? 3. Who is going with them? 4. What does David look like? (2). Let’s look at the conversation and pay attention to the important phrases. Mike: Hi, Tony. Are you going to the movie tonight? Tony: Yes. We’re meeting at seven, right? Mike: Yeah, but I may be a little late. My friend David is going, too. Just meet him in front of the cinema first. Tony: Oh, but I don’t know him. What does he look like? Mike: Well, he has brown hair and wears glasses. Tony: OK. Is he tall or short? Mike: He isn’t tall or short. He’s of medium height. Tony: OK, sure. See you later then. (3).

Role-play the conversation.

设计意图：再一次复习所学描述人物外貌特征的词汇和句型。为了培养学生合作意识，学会沟通交流，让学生体会到成功的快乐。

课堂小结：回顾本课教学内容，学会描述人物长相的词汇和句型。