第8课 经济体制改革优秀公开课教案

课型

新授课

主题

经济体制改革

主备人

冯俊丽

日期

4月26日

本课是《中国历史》八年级下册第8课,是社会主义现代化建设新时期关键的一课,是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述,主要讲述实行改革开放后,我国经济体制改革在农村和城市全面展开。农村改革揭开了中国改革的序幕。本课主要讲述农村改革。本课包括三个篇章：第一篇章

探究改革之源,结合两段材料分析人民公社体制带来的弊端，进而理解改革势在必行。第二篇章

感悟改革之魂，结合安徽凤阳小岗村改革的视频，小组讨论，合作探究重点突破家庭联产承包责任制的内容，并结合视频中的细节理解改革的作用，进而感悟小岗精神。农村致富多种渠教材

道，调整产业结构，发展乡镇企业，是一条改革开放和社会主义现代化的新路。第分析

三篇章

创新改革之路，社会在进步，时代在发展，随着农村现代化的发展，农村生产关系面临新的挑战。家庭联产承包责任制进入20世纪80年代中期，出现了一些缺点，结合材料解读缺点的表现；结合视频，解读创新改革的表现。

通过本课的学习有利于学生了解中共十一届三中全会我党制定的改革开放这一伟大决策的基本知识,认识到改革开放总方针的正确性,认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，认识到改革应该适应生产力的发展水平，改革应顺应时代发展潮流，改革没有完成时，只有进行时。

八年级的学生经过一年多较为系统的历史学习,阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定提高,初步具备了用历史的眼光来比较、分析问题的能力。但学情改革的史实对学生来说相对久远,他们享受到改革的成果,却对改革前后中国发生的分析

巨大变化缺乏亲身体验,对历史问题的理解过于肤浅,难以把握改革的实质,难以理

解教材中提到的经济制度和乡镇企业。因此,在安排本课教学时,教师要尽量提供适量资料,设置问题,理论与实践相结合,将历史问题生活化，深入浅出进行分析,引导学生深入探究学习。

教法: 1.利用现代教学手段，引导学生成为学习主角。

线上推送微视频，并布置了前置预习作业，学生自己提出疑问，并自觉自主搜集资料解决问题，这种探究式的学习，学生主体地位更好的发挥。如：乡镇企业致富新教法途径，这一难点重点问题，学生通过自己搜集资料，以ppt、手抄报、现场采访等形学法

式加强这一难点重点问题的理解。

2.利用驱动性问题促进学生能力提高。

3.教师收集相关图片、音频视频及文字材料,制作多媒体课件。

学法: 小组合作探究。

教学教学重点:家庭联产承包责任制的内容和作用；农村致富新途径。

重点教学难点:生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则。 难点

教学线上推送1978年安徽凤阳小岗村改革视频，21世纪安徽凤阳小岗村改革视频，家庭资源联产承包责任制相关材料；线下准备学生自主探究“乡镇企业发展”相关作品，学准备

生自编自演《新时代改革之歌》（学生版）。

教师活动

绿色评价

学生活动

时步骤

（教师指令性语言，活动要求，分层（出示分（互动形式：小组/对子/间

目标

活动安排，分层课堂指导方式）

层标准及个人，活动内容）

工具）

导入

***十九大报告：“乡村振兴战略”请学生朗读，教师指示认语言表达是党的十九大提出的一项重大战略。真阅读材料，回答问题，能力，学十九大报告指出，农业、农村、农民让学生感触党和国家一直生归纳材问题是关系国计民生的根本性问题，关注农村改革，体会农村料能力。必须始终把解决好“三农”问题作为改革的重要性。

教师进行

全党工作重中之重。中国要强，农业点评。

2必须强；中国要美，农村必须美；中分国要富，农民必须富。全面实施乡村钟

振兴战略，着力做好新时代“三农”

工作，我们定能让亿万农民有更多实

实在在的获得感、幸福感、安全感，

推进乡村全面振兴，为实现中华民族

伟大复兴奠定坚实基础。

问题：请根据材料指出，关于农村重

大战略是什么？并分析这一战略提

出的依据。（教学提示：立足材料、

找出关键词、条理清晰）

党和国家一直关注农村改革，41年

前，我国农村进行了一场惊心动魄的

改革运动，今天就让我们一起走进那

段历史，去感受那“敢为天下先，奋

进新时代”的气魄——农村经济体制改革记。谁站在改革的前沿，谁吹响改革的号角，他们是中国农村改革的先锋——安徽凤阳小岗村。

4环节一

结合两段材料，探究小岗村改分探究改革革的原因。培养学生史料实证的核心钟

之源

结合材素养。

料；抓住材料一：1978年以前的小岗请学生回答，结合材料，关键词；村，是全县有名的穷困村，“吃粮靠学生能够找出关键词，并完整归返销，用钱靠救济，生产靠贷款”，有一定程度的归纳能力。

纳；条理清晰。

每年秋收后几乎家家外出讨饭。全村

学生进行没有一间砖瓦房，许多农户的茅草屋点评。

破烂不堪，有的穷得全家只剩一床棉被。1959年就开始饿死人。当时的

农村，可以说是家破人亡。 ——安徽小岗村“大包干”带头人严俊昌

材料二：头遍哨子不不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃；到了田间忘带锄，再去回家逛一逛。

——包产到户之前安徽流行的顺口溜

（1）根据材料一，概括1978年以前安徽小岗村的状况？

（2）结合材料二和所学知识分析造成这种状况的原因？

（教学提示：立足材料、找出关键词、条理清晰）

（1）人民生活水平低；人民的温饱问题难以解决；家破人亡。

（2）人民公社体制下农民生产积极性不高，农业生产缓慢。

1环节二

一、观看视频，突破家庭联产承包责小组讨论，合作探究。

5感悟改革任制的内容、作用并感悟小岗精神。

要求学生分组讨论，选代分表分享探究成果。

之魂

钟

要求：1、仪态自然大方、

观看视频并结合课本相关知识，设置语言表达流畅

（2分）

驱动性问题，引导学生突破“家庭联2、观点明确，论证充分

观看1978产承包责任制”这一重点知识。

形式新颖（3分）

年安徽凤问题：

3、

时间在2分钟以内

（2分） 阳小岗村（1）农村改革的内容？

4 、组内团结，分工明确

进行改革（2）农村改革的意义？

（3分） 的视频。

（3）感悟小岗精神？

温馨提示：获8分以上的

人民公社

1978年改团队为优秀小组

革

经营方式

教师提醒，结合视频中的

细节，培养学生归纳材料

土地经营

的能力。利用表格，培养

权

学生构建时空观，提高历

分配方式

史思维能力。

土地所有

权

这三个问题层层递进，利用表格形式

表述准确；内容完整；有自己的独特见解思路清晰。组组互评。

学生展示乡镇企业自主探究成果。

环节三

创新改革

之路

15分钟

对人民公社化运动和家庭联产承包责任制的内容进行比较，掌握内容的同时，让学生理解家庭联产承包责任制的进步性，同时结合视频中的细节如：农民手中人民币增多，提高人民生活水平，粮食堆积如山，说明提高农业生产水平。视频中说到小岗村“冒着杀头坐牢的危险”进行改革，从中感悟小岗敢闯敢干，敢为天下先的精神。教师对学生提出发扬这种精神的要求。

二、学生自主探究乡镇企业成果展示

学生展示“乡镇企业是农村致富的新路”这一重点问题的自主探究成果。本环节学生设置现场采访，设置“我为农村致富献计策”这一环节，将历史问题生活化，调动学生学习历史的兴趣。

一、结合材料，解读家庭联产承包责任制的不足。

材料一：80年代中期，部分省、市平均每户承包的土地只有8.35亩，到90年代中期，有1/3的省、市人均耕地不足1亩。如此细小分散的农田结构，耕作经营十分不便，农民无法进行大规模的投入。只要靠部分劳动力或劳动时间就可以耕种，不需要普遍使用机器等新技术，也不便普遍采用机械化耕种，因此小块土地分割阻碍了机械化的推广。

农民经常处于自己耕种，可是收入太少，完全抛荒又有点可惜……有的农民排徊在留守耕地与外出择业之间。因此，土地是处于半充分利用，甚至许多地方都出现了大片的田地被荒芜的现象。一定程度上也限制了农民的自由择业。

1.根据材料一，指出80-90年代中期，家庭联产承包责任制出现哪些不足？

（教学提示：立足材料、找出关键

小组展示：学生分组，自主搜集资料，自主探究。学生用不同形式展示成果。如：ppt、手抄报、现场采访。

现场采访环节，合情合理；学生思维敏捷；语言表达流利；条理清晰；声音洪亮。主持人点评，教师点评。

语言表达能力，学生归纳材料能力。教师进行点评。

小组展

学生认真阅读材料，扩展思维。请学生回答，结合材料，学生能够找出关键词，并有一定程度的归纳能力。

小组讨论，合作探究：

词、条理清晰）

培养学生史料实证能力。

针对材料一分析出家庭联产承包责任制的不足：家庭分散经营不家庭分散经营，不利于大规模生产；不利于农业机械化推广；在一定程度上限制了农民的自由择业。

二、观看视频，归纳小岗村如何解决这些问题？（小组讨论，合作探究）

本部分内容为拓展知识，课前推送微视频和资料，拓宽学生思维，帮助学生理解本节课的内容，并让学生体会改革没有完成时，只有进行时。

为了帮助学生分析视频，出示相关材料：

随着现代农业的发展对生产关系提出了新要求，实行土地流转，土地连片规模经营是深化农村改革的新形式。2013年农村土地集体所有权，农户承包经营权，确权颁证，全面启动，小岗村成为全国首批试点，2016年10月小岗村在全国率先颁发了土地流转经营权证。三权分置并行（所有权、承包权、经营权简称“三权”) ，着力推进农业现代化，是继家庭联产承包责任制后农村改革又一重大制度创新。

措施：实行土地流转，土地连片规模经营;促进农业机械化生产，增强农业抗风险能力；加速工业化进程；

三权分置并行为农民自由择业提供了保障,是继家庭联产承包责任制后农村改革又一重大制度创新。

三、勤于思考，善于总结；温故知新，提升能力。

（1）建国后，我国农村进行了哪些生产关系的调整？它们的主要内容及分别带来怎样的影响？

（2）结合所学知识谈谈你的认识：怎样的改革才能促进社会的进步？

设计这两个问题，完成两个目标：

第一：归纳建国后农村生产关系调整的表现，搭建历史框架，培养学生历史时空观；

第二：运用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有客观、全面的认识。培养唯物史观。

组长进行组员分工，并有示，语言学生进行相关的记录，保流畅；条证交流时顺畅，条理清晰。

理清楚；

视频信息

把握准

确、全面、

到位；组

组互评，

教师点

评。

勤于思考，善于总结；温

教师提故知新，提升能力。

教师提问，学生思考，师问，学生生互动。学生可做一个时思考，师间轴，或表格，体现建国生互动。

后农村改革情况，通过分析改革的影响进而引发更深层次的思考：有的改革促进了社会进步，有的改革阻碍了社会的发展，那么怎样的改革才能促进社会的进步？为今天我们全面改革提供宝贵的经验。

第三：认识到改革是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，培养家国情怀。

环节四

2《新时代分钟

改革之歌》（学生版）

学生自己结合本节课所学知识，自己填词，编写了一曲《新时代改革之歌》

生生互动，气氛活跃。

2结束语

分钟

教师进行总结：归纳本节课线索。

社会在进步，时代在发展。借用******的改革金句结束本节课的内容：

改革没有完成时，只有进行时。

逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。---***

让我们更高举起改革开放的伟大旗

《新时代改革之歌》（学生版）歌词

看 中国的改革， 唱 一曲欢乐歌，

正确领导共努力，

成为世界富强国，

改革了生产关系，

了解那根本目的，

解放发展生产力，

前提是社会主义！

安徽凤阳小岗村，

中国农民精气神，

家庭联产承包制，

经济走进新农村！

三权那分置并行，

连片是规模经营，

土地流转集体行，

提高生产积极性！

1979健步行， 时代发展高水平，

改革发展勇创新，

人民利益在中心！

解决人民的温饱，

因为联产承包好，

从此走上致富路，

大家成为一个crew!

人人敢为天下先，

马列真理代代传，

改革开放谱新篇，

中国醒狮勇向前！

学生气场很强大, 场面活跃，

生生互动。

帜，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

1、必做：《作业与测试》课后作业 P27-28 分2、选作：（二选一）

层（1）结合本节课的学习为农村致富提出一些合理化建议。

作（要求：A4纸；可操作性较强；积极向上；字数不限）

业

（2）围绕农村改革撰写小论文。

（要求：A4纸；论点明确；史论结合；条理清晰；字数不少于300字。）

板书设计

1.本节课由学生自主探究突破重难点，充分地发挥了学生的主体作用。如：结合史料，播放视频，小组讨论，突破重难点；学生自主探究“发展乡镇企业”的环节，其中“我为农村致富献计策”学生现场采访很精彩，将历史问题生活化，调动学生学习历史的兴趣；学生自编自演的歌曲《新时代改革之歌》（学生版），歌词将将本节课的内容融会贯通，在音乐中学习历史，也是不错的选择。，

教2.课堂环节设计层层深入，不断升华，进而培养学生历史思辨能力，培养唯物史观地核学心素养。

反3.现代科技的应用，更好地拓展了历史课堂影像资料、史料，培养学生的思考能力和创思

新能力，提高教学质量。

不足：

1.前置预学任务布置下去后，如果教师加强监督，学生们再熟练些，效果会更好。

2.课中需要将材料进行深刻分析，尤其是视频材料的应用，应再充分些。

3.教师评价应更具体，更丰富。