Section A Grammar focus 3a—3c教学实录与评析

一师一优课（教学设计）

地 区 贵州省贵阳市花溪区第三中学 学科名称 英 语 课题名称

七年级上Go for it Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A(Grammar Focus-3c) 课 型 语

法

课 姓 名 兰

雪

梅

七年级上Go for it Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A(Grammar Focus-3c)教学设计

一、单元教材分析

本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。

二、单元学情分析

本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

三、单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择

的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——打破传统的枯燥繁杂的讲解，而是平铺直叙、直截了当地总结规律，重在模仿操练，反复练习，让语言规律即语法形成一种口头表达习惯。

四、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

Section A (1a-2d) 用1课时

Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时

Section B (1a-2c) 用1课时

Section B (3a-Self Check) 用1课时 教学辅助手段：PPT

课型：语法课

Section A (Grammar Focus-3c) 一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 进一步学习通过运用have对物品的所属进行提问以及应答。

2)

继续学会do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用下列句型。

①

—Do you have a baseball? —Yes, I do. /No, I don't. ②

—Does she/he have a tennis ball?

—Yes, she/he does./ No, she/he doesn't.

③

—Do they have a soccer ball?

—Yes, they do./ No, they don't. 3) 能用Let’s…句型来提建议。

2. 情感态度价值观目标：

利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。鼓励学生积极参加课外活动，生命在于运动。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 总结do和does引导的一般疑问句及其回答语。

2) 在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。

3) 理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。

2. 教学难点：

1) 在实际生活情景中能正确运用Do…?或Does…?句型谈论自己或他人所拥有的东西。

2) 理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。

三、【教学步骤】

Step1 Warming up T: My favorite sport is basketball.Do you like sports? What’s your favorite sport? S1: Yes.My favorite sport is soccer ball. T: Do you have a soccer ball? S1: Yes,I do. 【设计意图】引出今天的话题

Step 2 Review Review some words about balls. 【设计意图】利用chant的形式使学生更能集中注意力听讲，同时又能提高他们学习英语的兴趣。

Step 3 The new lesson of teaching Activity 1

用刚才教授的单词编对话作为过渡，引导学生学习Grammar Focus.此部分主要教授肯定句、否定句和一般疑问句及肯定和否定回答。同时用图片循序渐进的给予引导，用chant的方式使枯燥无味的语法变得更加容易。

【设计意图】通过举一反三让学生能找到其规律

Activity 2 3a Write each word in the correct place in the chart. 先让学生follow me做人称代词的固定手势（自创），然后给学生一分钟准备时间后作答并订正。事先把全班分成四个大组进行积分制，给小组抢答的机会，激励学生的竞争意识，增强他们的团队精神，创造一个团结奋进的班集体。

Chain game（接龙游戏）

【设计意图】通过反复操练突破本单元的难点，课本与习题挂钩，为学生会做练习做准备。

Activity 3 3b Fill in the blanks with do or does.

运用chant的奥秘让学生掌握规律学会做题，同时强调John=he,your friends=they 【设计意图】语法教学——打破传统的枯燥繁杂的讲解，而是平铺直叙、直截了当地总结规律，重在模仿操练，反复练习，让语言规律即语法形成一种口头表达习惯。

Activity 4

Remember the things in Bob's room. 第一步：引导口头练习He has... 第二部：操练句型A: Does he have a soccer ball? B: Yes, he does. 【设计意图】实则进一步巩固本课的重难点句型，用游戏方式进一步提高学生学习英语的兴趣，同时又给学生小组抢答的机会，营造出一种你追我赶的学习氛围。

Step 4 Summary

Step 5 Homework 1.Required (必做)：

1)Review the new words; 2)Write a conversation about “Do you have a ….”

2.Optional (选做)： Write your interview with someone and also the report. Step 6 情感教育

As the saying goes,life depends on motion. Step 7对激励制度的加分情况进行总结评出本节课的优胜小组，加分并掌声鼓励来结束今天的课堂。