第6课 戊戌变法课时教学实录

八年级上册第二单元《戊戌变法》教学设计

三河市第一实验中学

孟庆纯

课题： 《戊戌变法》

一、

教学目标

1.知识与能力：（1）通过学习戊戌变法的整个过程，让学生掌握公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。（2）学生能自己归纳总结维新变法的主要代表人物康有为和梁启超的主要活动。（3）通过学习让学生讨论分析光绪帝在戊戌变法中的作用，顽固派破坏变法的活动，进而总结戊戌变法失败的原因。

2.过程与方法：结合课文、利用历史图片、历史史料等方法，让学生进入康有为和梁启超进行公车上书、坚持变法的19世纪末那个民族危亡的时代，了解康有为、梁启超变法图强的爱国热情，激发学生的历史责任感。通过小组讨论分析总结戊戌变法失败的原因，培养学生综合全面的分析历史问题的能力。

3.情感、态度与价值观：通过学习本课，让学生了解维新人士变法图强的过程，特别是“戊戌六君子”为挽救民族危亡勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情，培养他们树立以实现中华民族伟大复兴的中国梦为己任的正确的人生观和价值观。

二、教材分析

戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是一场由康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡，通过光绪帝进行倡导学习西方文化及改革社会制度的改良运动。本课是八年级下册《第二单元 近代化的早期探索

与民族危机的加剧》第6课戊戌变法。

从中国史层面看：中国的近代史，是一步中国人民的屈辱史、抗争史和探索史。洋务运动使先进的中国人认识到，单凭学习外国的器物不足以挽救民族危亡，于是，资产阶级维新派积极宣传维新思想，在社会上起到了思想启蒙的作用，进而发动戊戌变法，希图用制度的变革来挽救民族危亡，戊戌变法推动了中国的近代化进程，虽然失败了，但它为后来的辛亥革命和新文化运动奠定了基础。

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从世界史层面看：19世纪中晚期是资本主义在世界范围大肆扩张的时期，戊戌变法的发动，顺应了历史发展的潮流，虽然失败了，但是推动了中国文明的进程。

从中考层面来看，它是戊戌变法作为中国近代化运动过程中学习西方制度的一次重要的资产阶级改良运动，是重要的历史事件，地位是很重要的。

三、学情分析

通过七年级一年历史学科的学习训练，到了八年级，学生已经具备了课前预习，标注知识点和疑问点的学习习惯，听课时能掌握基本梳理知识点、有一定的分析的能力，但学生的思考范围仍然存在较大的局限性，综合能力还有待提高，尤其是在和平年代成长，无法理解“戊戌六君子”为了挽救民族危亡的牺牲精神和作用。需要教师在课堂上创设情境去正确的引导。

四、教学策略选择与设计

采用多媒体辅助教学的合作探究于小组展示的方法，由于近代史距离学生生活较远，本课主要利用历史史料、图片等资源，帮助学生创设历史情境，带领学生进入甲午战后那个特定的时代背景，让学生合作讨论，增强对戊戌变法的发动过程的体验感，从而形成对戊戌变法正确全面客观的评价。

五、教学重点及难点

教学重点：公车上书、百日维新的主要内容。

教学难点：戊戌变法失败的原因及历史意义。

六、教学过程

教师活动

导入：***把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，其实，各个历史时期，中国人都有自己的梦想。今天我们就共同了解一下，甲午战后，中国人的梦想是什么？实现的方法是什么？它最终实现了吗？

PPT展示本课学习目标

合作探究一：为梦而变

学生活动

设计意图

看P28导言找答案

培养学生根据问题提取有效信息答题的能力

学生看PPT 明确学习任务

学生回答并简介康有为和梁启

引导学生理解本2

结合课前导言，甲午战后，中国人的梦想是什么？实现的方法是什么？领导人是谁？（学生回答后，展示康有为梁启超的图片及简介）

合作探究二：圆梦而变

（一）公车上书——维新变法的序幕

教师根据学生小组交流的回答明确知识点

1.背景：1895年春，《马关条约》的消息传到北京

2.领导人：康有为、梁启超

3.内容：拒和、迁都、变法

4.在位皇帝：光绪帝

5.结果：这次上书并没有上达光绪帝

6.影响：拉开了变法维新运动的序幕

过渡：公车上书的目的虽然没能实现，但是爱国知识分子的请愿活动对社会产生了极大地影响，所以康有为和梁启超没有放弃自己的强国之梦，在多次上书未果的情况下，他们通过各种方式积极宣传维新变法的思想，他们采取了什么行动呢？

（二）组织学会，创办报刊——宣传变法思想

P29问题思考：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

1.组织学会：北京强学会等（P29图表以及历史地图册学会、报馆分布图）

2.创办报刊：上海《时务报》、天津

超

学生小组交流预习成果，派代表回答公车上书的知识点

参照P29正文回答P29问题思考，小组派代表回答

学生介绍梁、严的生平及代表作品等，并简单书写P29问题思考的答案

3 课标题并检测学生预习的效果

培养学生合作学习的能力

培养学生合作学习的能力

《国闻报》等（P29图片）

3.代表人物：梁启超、严复（P30图片）

4．主要观点：变法图强

5.影响：推动了维新思想的广泛传播。

以上我们了解了早期维新思想在全国蓬勃开展的过程，在此过程中，受到了顽固派大臣的竭力阻挠，（教师展示康有为与荣禄论战，荣禄生气中途离场的图片）；而强学会则吸引了像张之洞、袁世凯等一些官僚的赞助和入会，从以上现象可以看出，变法思想是符合当时中国历史发展趋势的，是具有进步性的。而从另外一个层面看，当时资产阶级维新派外受帝国主义势力的压迫，内有本国封建顽固势力的束缚，他们力量肉小，不敢和封建势力决裂，选择了妥协，想通过依附封建皇帝进行变法。

随着1897年冬，德国强占胶州湾，中华民族危机进一步加深了，康有为第五次上书光绪帝，言辞恳切的陈述当时内忧外患的国情，所以光绪帝深受感动，表示“不甘作亡国之君”，支持康有为全面实行变法。

（三）百日维新——维新变法的高潮

1.光绪帝为什么支持变法？

（展示光绪帝图片及文字资料）

2.百日维新开始的标志？

3.从变法的主要内容分析，它的进步性和局限性？（PPT展示变法主要内容，结合学生的回答适时展示答案）

合作探究三：维新梦断

学生小组交流预习成果，派代表回答

学生结合史料分析光绪帝支持变法的原因

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培养学生全面分析历史问题的能力

培养学生站在历史人物的立场分析问题

1.戊戌变法的结果？（PPT展示慈禧的人物图片）

2.谭嗣同的死值得吗？（展示戊戌六君子的人物图片）

3.戊戌变法是一场什么性质的运动？它失败的原因有哪些？从中我们得出什么结论？（学生回答后展示文字答案）

本课小结：戊戌变法虽然没能挽救民族危亡，却使中国人认识到在半殖民地半封建的中国走资产阶级改良的道路是行不通的。而且维新人士特别是“戊戌六君子”为变法图强呼号，不怕牺牲的爱国主义精神值得每一个中国人学习。

七、板书设计

学生结合课本谭嗣同的图片和文字，以小组为单位，辩论谭嗣同的死是值得？不值得？

小组交流讨论，代表发言总结

帮学生树立爱国主义思想

培养学生全面归纳分析历史原因的能力

维新派 顽固派

公车上书 戊戌变法 戊戌政变

图强 反对

序幕 高潮 失败

八、教学反思

优点：本课充分利用了多媒体辅助教学，PPT的制作全面、系统的展示了本课的知识脉络，图片、图表和指示图解等形式都是学生乐于接受的，教师操作起来简便，且有很强的实用性，配合了本课的教学，对创设课堂情境辅助教学起到了预期的效果。板书简单精炼，方便学生理解本课知识脉络。

不足：由于时间原因，小组展示不够充分，使得课堂气氛没有预期的活跃，以求日后能多注意多改正。

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