资料摘要
5.3.2 《命题定理证明》教学设计一、教学目标：1、了解命题、真命题，假命题，定理等有关概念；2.理解几何命题的组成，能够区分命题的题设和结论两部分，并能将命题改成“如果……那么……”的形式；3.会判断一些命题的真假。三．课时安排：1课时四．教学重、难点：明确命题的含义，能正确区分真假命题，能找出
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命题、定理、证明1教案教学设计导入设计
未知
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关键词：命题、定理、证明1教案教学设计导入设计
正文
5.3.2 《命题
定理
证明》教学设计
一、教学目标：
1、了解命题、真命题，假命题，定理等有关概念；
2.
理解几何命题的组成，能够区分命题的题设和结论两部分，并能将命题改成“如果……
那么……”的形式；
3.会判断一些命题的真假。
三．课时安排：1课时
四．教学重、难点：
明确命题的含义，能正确区分真假命题，能找出一个命题的题设和结论。
五．教学过程：
（一）激趣导入
通过努力，前面我们学习了许多几何知识：比如对顶角相等，余角之和是90度，补角之和是180度等，其实上述涉及到命题，定理等数学知识，今天我们一起来研究（板书课题-----5.3.2命题
定理
证明）本节课重点学习命题，定理的相关知识。
（二）自主学习
请同学们自学课本20页标题至定理的内容，时间5分钟，要求学生对重要知识进行圈，点，勾，画。
（三）交流展示
1.
好了，时间到，通过自学，请大家说一说你学会了什么？只说知识的摘要，不对具体知识做详细解释。找学生举手回答，其他学生补充。
2.
以上同学们表现在很不错，接下我们一起来理清本节的知识脉络。
1）什么是命题？请举出一个例子
2）判断下列语句是不是命题？
我是中国人。（
）你概念吃饭了吗？（
）画一个45度的角。（
）对顶角相等。（
）玫瑰花是动物。（
）
3）我们已经知道命题在的概念，那么命题是由哪两部分组成？并能写成什么形式？
让学生回答，并能举例说明。完毕后完成课本练习第一题。
4）同学们，我们知道命题是判断一件事情在语句，既然判断就有对有错。那么命题根据真假可以分为几类？什么是真命题？举出真命题在例子。什么是假命题，举出假命题在例子。可以用举反例的方法来推翻它。
（四）教师精讲
当命题的题设和结论不明显时，我们把它改写成“如果......那么......”的形式要保证语句完整，通顺。
（五）当堂训练
1、判断下列语句是不是命题？
我是中国人。（
）你概念吃饭了吗？（
）画一个45度的角。（
）对顶角相等。（
）玫瑰花是动物。（
）
2、完成课本练习第一题。
3、判断下列命题是真是假，假命题的请举出反例。
1）同位角相等，两直线平行。（
）
2）内错角相等，两直线平行。（
）
3）直角三角形的两个锐角互余。（
）
4、找出下列命题的题设和结论，并改成“如果......那么......”的形式。
内错角相等，两直线平行。
题设：-------------------------------结论------------------------------ 如果---------------------------------那么--------------------------------
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