Section A Grammar focus 3a—3c优秀教案板书设计

初中英语学科教学设计

主备人 牟宇飞

教学

内容

Unit7

How much are these socks? 课型

新授课

年级

七年级

本节课选自人教新目标《Go for it》七年级上册Unit7 How much are these socks? Section A Grammar Focus-3c。本课的话题与Starter Unit3辨认颜色及Unit6谈论教材

好恶联系紧密，围绕着如何询问价格及表达自己的喜好展开，学习询问价格的同时可分析

以复习巩固之前的知识，而且内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。

考虑到七年级学生活泼好动、喜欢主动尝试。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，敢于表现自己；而且在Section A前两个课时学情

部分已学过一些服装的名称和颜色，也学过1-10之间的数字，这些都为开展这节课创造了较好的条件，因此在任务设置时我留给他们自由表达的空间；另一方面他们思分析

想不够成熟、可塑性强，因此在设计教学活动时，我特别考虑渗透了团队合作思想在其中，从而加强情感教育

1表示服装、颜色的词汇及1-20数字的英文表达。 知识与技能

2能根据图片及真实情境询问、回答物品价格并会表达。 3通过复习，进一步掌握、运用重点单词及句子。

1创设情境，小组合作，进行小组场景表演，设计层层递进，由易到难

学生易于接受、乐于接受。 2利用已学语言技能呈现信息，交流思想，开展合作。

1 树立正确的消费观，养成节约用钱的生活习惯。

2 了解中西方的文化差异及其对价格的提问方式，并能应用到自己以后 的学习、生活中。

学习

目标

过程与方法

情感、态度与价值观

教学

重点：1复习所学的颜色类及服装类的词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。 2总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。

重点

难点

难点：能理解并正确运指示代词和表颜色的形容词修饰名词的用法。 教学手段

教法

学法

情景教学法和小组合作

PPT

过程性指导

I自主预习

1 英汉互译

学生活动

通过学生课前自主预习，明确本节课英语学习的内容和目标。

课前热身，运用视频How much…? 导入新课；激发学生学习英语的兴趣

利用多媒体创设情境，展示Mini Clothes Store图片，谈论服装店里的服饰，复习学过的单词

练习谈论价格的句型

设计意图

1 sweater

2 jacket

3 T-shirt

4 hat

5 sock

6 shorts

7 these/those

8 jacket

9裤子

10 鞋

11 裙子

12 美元

1学生小组合作检查课前13手提包

预习作业

14 5美元

2 学生自主展示预习情15多少钱？

况

2 英汉连线

1 black

黄色

2 green

红色

3 red

紫色

4 purple

绿色

5 yellow

黑色

教学

流程

II 精拨展示

一

Preparation

观看教学视频，回答问题

学生观看视频，回答问题

1.

Where are they?

2.

What are they doing?

3.

What do they want to buy？

4.

How much is the hat /kite?

二Presentation

1复习有关服饰的单词

教师利用多媒体创设情境，展示学生看图片，拼读单词

Mini Clothes Store图片，谈论服装

店里的服饰，复习学过的单词

2 Guess the prices

利用Mini Clothes Store的on sale ,师生活动

让学生猜衣服的价格，教师利用T：How much is/are how much 的句型来提问

(师生

活动) T：How much is/are the……?

S:

It is/ They are………..

3 Game Who has the best memory ?

4

Find the friends 帮助图片找到合适的朋友“朋友”

How much is this…?

It’s… dollars.

How much are these…?

They’re…dollars.

the……?

S:

It is/ They are………..

猜服饰的价格

游戏的设计既能激发学生快速记忆这些服装学生的学习兴趣，又能的价格；接着以“抢答”的复习巩固所学内容，为形式让学生说出服装的下一步的学习奠定基价格

It is ＋price They are 础。

以教师为载体，学生为主体，学生自主总结语法规律引导学生发现规律，总结How much is this…?及How much are these…?在提问及回答有关服装价格时单复数的区别。

5

Summarize the rules.总结规律

Be动词

How much

are is 指示代词

this/ that these /those

名词

名单

名复

答

句

总结语法规律

三

Pair work Make a conversation

Let's go shopping now! A: How much is this…?

It’s… dollars.

B: How much are these…?

They’re…dollars.

III应用拓展

（任务型教学）

Task 1

Colors 1 复习学过的颜色

学生利用身边的实物，以创设生活化课堂情境，小组合作的方式，展示新让学生在愉快的英语的对话。

对话活动中，提高学生学习英语的乐趣。

2 Make sentences with

“how

much”.

How much is ….?

the yellow T-shirt the purple hat ……………………

How much are….?

The green shorts the brown socks ………………….

设置教学任务，对本节课学习的句型进行巩固复习

设置生活化的课堂，锻炼学生的口语表达能力以及表演能力

让学生自主做总结，巩固本节课所学的内容

复习当天所学的知识

完成两个教学任务

Task2 Test Yourself

Look at the pictures and write the

questions and answers.

IV 合作探究

Groupwork

目标达成：分组做对话，模拟购

小组活动，表演对话

物情境

V Summing up 完成思维导图

numbersthe,this,that,these,thoseDemonstratives（指示词）

yuan,dollar(s)A: How much is __________?B: It’s _______.A: How much are ____________?B: They’re _____.

小组合作

完成思维导图

认真完成作业

PricesStructures（句型）big-smallSizesShoppinglong-short（大小）black,white,green,red,blue,yellow,purple,brownorangeColorsClothesT-shirt,sweater,skirt,hat,jacket,socks,shorts,shoes,trousers。

VI Homework

板书

设计

Unit7 How much are the socks? Let's go shopping now! A: How much is this…?

It’s… dollars.

B: How much are these…?

They’re…dollars.

建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人帮助，利用必要的学习资源，通过自我建构重组意义的方式获得。因此本节课教师讲授的部分比较少，而是把课堂主动权基本上都交给了学生。运用到了“情景引入法”、“听说法”、“任务型教学”、“思维导图”法及“分层教学法”来完成本课的教学、学习目标。不管是在教学内容还是任务设置上都能给予学生一定的“支架”，有一定梯度，让学生在教师引导、启发及同伴互助的情况下轻松完成学习任务。

本节课的目标是复习事物的价格及运用、巩固所学知识进行服装店“服装大甩卖”教学的场景表演。所以应该充分利用多媒体创设及真实情景给学生口头表达的机会，因此主要采用的学法有自主学习法、任务型学习法和合作学习法，学生利用老师搭建好的反思

学***台进行自主学习，主要以“观察、模仿及小组合作”进行口语训练为主，通过教师的引导，采用看、猜、想、说的方法，通过完成所给的任务来学习本课。然后结成学习小组，利用老师创设的情境“Choose clothes for yourself at Mini Clothes Store.”来完成学习任务，在合作过程中提升了学生的口头表达能力和协作能力。

总之通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更要达到英语是用来交际的最终目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，最终达到教育学生的目的。