课题4 爱护水资源板书设计及意图

九年级化学上册《爱护水资源》教学设计

云南省保山市腾冲市实验学校

教学目标

【知识与技能】

(1)了解世界和我国的水资源状况；水体污染的主要来源和危害。

(2)知道合理利用和保护水资源的措施。

【过程与方法】

通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的眼光看待问题，加强节水和爱水意识。

【情感态度与价值观】

(1)学习用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。

(2)培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。

教学重难点

【重点】

水资源的污染与保护。

【难点】

用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。

教学过程

【情境创设】

投放：有关水资源的图片。

【自主学习】

1.地球的表面积约有 被水覆盖着，淡水约占全球总水储

量的_ 。 2.爱护水资源的措施：一方面要 ；另一方面要 。

3.水体污染的主要来源： 、

和 。

4.预防和消除水体污染的措施有：

⑴工业上 ；

⑵农业上 ；

⑶生活中 。

【合作探究】

一、人类拥有的水资源

1．在地球上，与我们息息相关的水资源的储备情况怎么样的？

[投影资料]地球上的水

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。

【教师板书】1．地球表面约71％被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? [追问]淡水资源情况如何呢? 【教师板书】2．淡水资源极度短缺。

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?

[投影资料]造成危机的缘由

引导学生看课本图4-4(世界人均水量和一些国家的人均水量) [过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。

引导学生看课本图4-5(我国各地区人均水量)] [讲解]我国水资源总量为2.7×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2048 m3左右，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

请看我国的淡水现状……

[投影资料]我国水资源状况

[讲解并引入]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。

二、爱护水资源

[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面节约用水。

1．节约用水。

[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。

投放：“生活用水浪费与节约方式比较”明细

用水

方式

刷浪费方式

用水量

节约方式

用水量

不间断放水，口杯接水，3杯约6L 牙

30s约6L 洗不间断地边分段注水、洗衣

注水边冲淋、涤、脱水的洗排水的洗衣衣机，110L/机，165L/次

次

冲旧式马桶，

节水型马桶，6-9L/次

厕

13L/次

所

[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。

[投影展示节水徽记] [过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们

就学习这方面的知识。

2．防止水体污染。

[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢? [总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

【板书设计】

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1.地球表面约71％被水覆盖着。

2.淡水资源极度短缺。

二、爱护水资源

1.节约用水。

2.防止水体污染。

①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净

能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。