课题1 空气教案推荐

课题1 空气的教学设计 醴陵七中 杨雪平

教学目标：

1、了解空气的主要成分

2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。

3、知道物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的物理性质和用途

4、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源

5、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的探究，培养学生的分析能力。

6、养成关注环境，热爱自然的情感

教学重点：

了解空气的组成，各成分的用途

教学难点：

如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法

教学方法：自主学习法、实验探究法、交流讨论法。

课前准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材，课件，学案。

教

学教 师 活 动

流程

新提问：1、你怎样证明空烧杯中有空气？

课

2、拉瓦锡发现空气组成的实验过程

导

入

自主学习

学生活动

设计意图

学生抢答

设疑，激发兴趣

布置任务：阅读课本p26～P31，独立完学生进行成学案的自主学习内容

自学，

组内交流

1．最早通过实验证明空气的主要成分是 展示组展和 的科学家是 。

2．空气的成分按 分数进行计算：示

氮气为 ，氧气为 ，稀有气体为0.94%，二氧化碳为0.03%。

3．由 混合而成的物质叫混合物，如 ， 。只由 组成的是纯净物，如 ， 。

4．氧气的主要作用是 养成独立思考的习惯。

让学生们自己解决问题。教师评价。

1

和 。氮气的化学性质 常用作 。稀有气体的化学性质更 ，灯泡中的稀有气体不仅使灯泡 ，而且在通电时能发出 。

5．污染空气的物质有 和 两大类，主要的气体污染物是 、 、 。

探究一：空气中

氧气含量的测定实

（老师实验，同验教师演学观察并思考）

探1．示，个别实验室用右图装置究

进行实验，回答下列学生协

助。

有关问题：

1)设计该实验的目的是

2)先用弹簧夹夹住乳胶管，将燃着的红

磷（足量）立即伸入盛有少量水的广口

瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验

现为 ；

学生认真这一反应的文字表达

观察、思为 。待红

考，然后磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，又可观

分组讨论

察到的现象是

3)磷燃烧结束后，广口瓶内有无气体剩

余？若有气体剩余则剩余的气体主要是

什么？由本实验推知该气体具有哪些物

理性质和化学性质？

4）实验时，如果进入广口瓶的水少于其

容积的1/5，可能的原因有哪些？

探究二．下列现象分别证明空气中含有

哪些成分？

1）澄清的石灰水露置于空气中逐渐变浑

浊且液面形成一层白膜，证明空气中含小组讨论

有

2）松脆的饼干放在空气中一段时间就变

软了，证明空气中含有

3）木条在空气中可以燃烧，证明空气中

含有

展

示给展示组成员布置任务，教师评价归纳。

由展示组提展示

培养学生敢于实验的意识。

培养学生观察能力与分析能力。，

引导学生分析，学会辩证地思考问题。

培养学生的表达与交流能力

2

升

课1、空气的基本组成（按体积分数）

学生自我给学生一个相互交流堂2、混合物与纯净物的概念

小结本堂和评价的机会，培养小3、空气中氧气含量的测定

课的主要学生的概括与表达能结

4、空气的污染与防治

内容和学力。

习体验。

1. 空气污染指数（Air Pollution

Index,简称API）就是将常规监测的几

练种空气污染物浓度简化成单一的数值形学生练强化学习情感，及时习

式，并分级表示空气污染程度和空气质习。

反馈矫正。

量状况。下列不计入空气污染指数的污染物是（

）

A. 二氧化碳

B. 二氧化硫

C. 可吸入颗粒物

D. 臭氧

2．你知道PM10和PM2.5的含义吗？

3、完成课本P32:

1、2、3题

拓1.下面是测量空气中氧气体积含量的两

展个实验：

延

伸

不要求每一个学生都

部分学生做出，让部分学习能

练习。

够提升达自己更高的

学习能力。

实验1

实验2

（1）在实验2中，在水中而不在空气中

取下橡皮塞的原因

是

；

（2）从测定结果分析，上述实验中效果

较好的是哪一个？写出另一个实验的两

点不足。

作

业中下层完成《基础训练》中的提纲挈领、布基础练习，优生做基础练习和迁移提升置

部分。

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