课题2 氧气教学目标设计

前所中学公开课教学设计

教师

白鹤

课题

课题二

氧气

年级

课时

九年级

1 学科

课型

化学

新授课

在课题一中，我们已经学习了空气的组成和用途，本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化学变化、化合反应，氧化学情反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本分析

节起到了承前启后的作用。

知识与技能：认识氧气的物理性质和化学性质；初步认识物质的性质和用途之间的关系。

过程与方法：通过探究氧气的化学性质，初步学习运用观察、实验等方法获教学

取信息，运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，能用

文字和化学语言表述有关化学知识；通过对氧气的学习初步形成研究物质的目标

一般思路和方法。

情感、态度与价值观：通过学习氧气的化学性质，初步形成勤于思考、敢于质疑、严谨求实的科学态度。

教学

认识氧气的化学性质，能书写物质与氧气反应的文字表达式。

重点

教学

实验现象的描述；了解研究物质性质的一般思路和方法。

难点

教学

实验探究法

方法

教学多媒体课件，演示实验

媒体

教学

学生活动

教学活动

环节

设计意图

观看图片，回播放图片：回顾氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧

顾氧气的用途

引入图片中介绍了氧气的用途，氧气的用途是由性质决定的，这思考得出结新课

节课，我们就来研究氧气的性质。（板书：课题二

氧气）

果：不能

出示：桌面上有两瓶没有标签的气体，一瓶是氧气，一瓶是学生通过自身

空气，你如何区分呢？用眼睛看，用鼻子闻能区分吗？

感受，激起对

提问：怎样区分这两瓶气体？学生设计实验方案并动手实验。

氧气性质的探

究欲望。

教学

环节

进行一、氧气的性质

教学活动

学生活动

设计意图

引导学生研究物质的性质从物理性质入手，从简单开新课

活动一、观察并描述氧气的物理性质

提问：什么是物理性质？物质的物理性质包括哪些方面？

无色、无味、气体、密度比空气的略大，不易溶于水。

设计实验探究氧气的溶解性，得出结论：氧气不易溶于水。

始，使学生逐活动二、探究氧气的化学性质

1、

能使带火星的木条复燃（支持燃烧）

提问：怎样检验一瓶气体是否为氧气？

讨论：现有三瓶气体，一瓶是氧气，一瓶是空气，一瓶是氮气，如何鉴别它们？

设问：氧气能不能支持其他物质的燃烧？

2、

硫的燃烧

教师演示实验，学生观察（提示学生观察反应物的颜色、状态，反应条件及操作，生成物的颜色、状态、气味，以及伴随出现的现象）、

电子板书：实验现象，文字表达式

3、

木炭的燃烧

教师演示实验，学生观察并描述实验现象，猜想生成物是什么，设计实验加以检验。

电子板书：实验现象，文字表达式

步形成认识物质的方法。

回答问题

学生通过观察积极描述实验现象

讨论：木炭和硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同，说回忆并思考

明了什么？（提示：从氧气含量的角度分析）

教学

环节

4、

铁丝的燃烧

教学活动

学生活动

设计意图

教师演示实验，学生观察并描述实验现象。

电子板书：（1）实验现象，文字表达式

（2）出示讨论问题

小结：氧气的化学性质比较活泼，氧气含量越高，燃烧越剧

烈。

讨论总结得出

化和反应的概

二、化合反应、氧化反应、缓慢氧化

念

完成P35讨论

【小结】化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质

的反应。

物质跟氧气发生的反应属于氧化反应。

氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。

进行得很慢，不容易被察觉的氧化叫缓慢氧化。

日常生活中的缓慢氧化：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和

醋的酿造、农家肥的腐熟。

通过小结使学

生对本节课的课堂

学完今天这节课，你有哪些收获？

知识有一个系小结

统化的认识

课题二

氧气

一、

氧气的性质

板

1、

物理性质

书

2、

化学性质（比较活泼）

设

（1）支持燃烧 （2）氧化性

计

二、化和反应 氧化反应 缓慢氧化