课题1 水的组成教案设计范例

课题3 水的组成

一、教学目标

知识与技能：

1、认识水的组成。

2、区分单质和化合物的概念。

过程与方法：

1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

2、充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

情感、态度与价值观：

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

二、教学重点和难点：

重点：水的组成

难点：对单质和化合物概念的理解

三、教学过程

教学环节

环节一

教师活动

创设情境，帮助学生学生活动

已有认识：

水的物理性质

水的用途

水的净化

水的宏观组成和微观构成。

设计意图

引导学生从熟悉的生活和已有知识走进课堂，让学生逐步形成认识物质的方法，培养学生分类的方法。

回忆对水已有的认识

回忆已经了解的关于水的基本知识，并提醒学生多角度思考，进行归类。

教师将学生提出对水的认识分类板书，并进行补充。

环节二

通过氢气燃烧实验确定水的组成（化合反应确定纯净物的组成）

创设情境，历史上水曾经被看做一种元

对学生进行化学史的素，直到18世纪末，

通过对水的生成和分解实验的研究，才最

终认识了水是由氢元倾听。

教育，体会化学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。

培养学生阅读材料获取信息的能力。

培养学生观察、描述实验现象和设计实验的能力。

素和氧元素组成的。

今天我们将模仿前人，利用氢气燃烧和水的电解两个实验探究水的组成。

研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。

资料：

实验室制取氢气的原理和装置、氢气的物理性质、化学性质、验纯方法。

阅读资料获取氢气的性质。

演示实验：氢气燃烧

纯净的氢气在空气中问题1：观察实验现象。

问题2：上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？

问题3：如何检验是否有水滴生成？

问题4：从微观的角安静燃烧，产生淡蓝色火焰。

有新物质生成。

化学变化。

在火焰上方罩一干而冷的烧杯，观察有无无色液滴生成。

氢分子和氧分子生成

度分析氢气燃烧。

问题5：联系原子和元素的关系，解释通过该实验是如何确定水由氢元素和氧元素组成的。

板书：

确定纯净物组成的方法：

1、化合反应

依据：化学反应前后原子种类个数不变，元素种类也不变。

环节三

通过水的电解实验确定水的组成（分解反应确定纯净物的组成）

过渡

科学家在利用化合反应确定了水的组成之后，又利用分解反应再次验证了水的组成。

水分子。

化学反应前后原子种类个数不变，而元素种类也不变。氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，所以水由氢氧元素组成。

引导学生透过宏观分析化学反应的微观实质，培养学生从表面现象入手探索事物本质的科学精神。

体会物质是由元素组成的，在化学变化中保持不变。

初步了解利用化合反应研究纯净物组成的方法和依据。

演示实验：水的电解

观察现象，填写书80页表格。

【小组合作】

科学探究：

观察现象，填写表格。

【小组合作】

[查阅资料]已有知

[提出问题]水通电后正负两极生成的气体是什么呢？

演示实验：检验水电解后生成的氢气和氧气。

问题1：从微观的角度分析水的电解。

问题2：联系原子和元素的关系，解释通过该实验是如何确定水由氢元素和氧元素组成的。

板书：

确定纯净物组成的方法：

2、分解反应

环节四

幻灯片展示水的组成倾听，感受。

识：化学反应前后元素种类不变。

[假设猜想] 水通电后正负两极生成的气体是氢气和氧气。

[设计实验] 带火星的木条检验氧气；

燃着的木条检验氢气。

[结论] 水通电后正极生成氧气，负极生成氢气。

通过小组成员间的合作与交流，培养学生观察、描述实验现象和进行实验探究的能力。进一步增强合作精神与协作意识。

体会物质是由元素组成的，在化学变化中保持不变。

初步了解利用分解反应研究纯净物组成的方法和依据。

通过对水的组成发现

介绍水的组成发现史

发现史

史的介绍，让学生体会到科学探究的严谨性和科学家们在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。

环节五

纯净物的分类

创设情境：给出一些纯净物的化学式并要求学生按照元素组成分组。

总结并给出单质、化合物、氧化物的概念，并要求学生每类物质再举例。

介绍生活中和化学学科中物质分类的实例。

环节六

本课题小结

从知识、方法等方面说说本节课的收获。

按照元素组成进行分培养学生的物质分类类，并说出分类依据。

观。

体会生活中和化学学科中物质分类的重要意义。