课题2 二氧化碳制取的研究优质课教案

2018年芮城县初中教师技能大赛教案

课题2 二氧化碳制取的研究

陌南初级中学 王继峰

教学内容：

人教版初三年级上册第六单元

一、教学目标：

1、知识与技能

①

掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

②

初步懂得所选药品、装置的原因。

③

提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

2、过程与方法

初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

3、情感态度价值观

①

继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

②

通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

二、教学重点

1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、

操作步骤顺序

2、二氧化碳的检验、验满

3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较

三、教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。

四、课时安排

：1课时

教学过程设计：

教学过程

复习引入：

同学们，我们已经学习过氧气的实验室制法，回忆一下，实验室制取氧气有几种方法？除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产生活有密切关系的气体，那么在实验室里如何制取二氧化碳呢？

讲授新课：

探究1 实验室制取二氧化碳的药品选择

可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4) 可供选择的仪器：小试管、药匙。

探究方法：

编实验内容

号

1 2 Na2CO3粉末和稀盐酸

CaCO3粉末和稀盐酸

实验现象

实验分析

3 4 石灰石和稀盐酸

石灰石和稀硫酸

由以上分析可知实验室制取二氧化碳的方法：

1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸

2.反应原理：CaCO3+2HCl = CaCl2+H2CO3

H2CO3 = H2O+CO2↑

总反应为：CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑

探究2 制取二氧化碳的装置

1.

发生装置的选择

反应物的状态和反应条件

①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。

②固固加热型适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。

2.收集装置的选择

气体的溶解性、气体的密度

a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。

b.向上排空气法：密度比空气大的气体。

c.向下排空气法：密度比空气小的气体。 氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较

反应物状态

O2 以过氧化氢为例

固体和液体

CO2

固体和液体

反应条件

气体的密度

水溶性

不加热

大于空气

不易溶于水

不加热

大于空气

能溶于水

根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？

1.发生装置: 长颈漏斗 锥形瓶 双孔橡皮塞 导气管 2.收集装置：集气瓶 玻璃片

观察与思考：

（1）长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？

防止气体从长颈漏斗排出。

（2）集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？

排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。

（3）怎样检验所得气体是二氧化碳？

将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体为CO2。

（4）怎样检验二氧化碳气体已满？

将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则CO2已满

归纳与小结：

实验室制取二氧化碳的步骤

1.按要求连接好仪器。

2.检查装置的气密性

向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，

用止水夹夹住导气管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降，说明装置的气密性良好

3.加药品：先加固体，后加液体

4.收集气体：导气管插入到集气瓶的底部

5.验满：将燃着的木条平放在集气瓶口

板书设计：

一、药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑ 二、装置的确定

发生装置由反应物的状态和反应条件确定

收集装置由气体的密度和水溶性确定

随堂训练：

1.实验室制取二氧化碳的原理是（ ） 2.确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（A.反应所需的药品和条件 B.实验装置

C.气体的验证 D.气体的用途

3.实验室制取二氧化碳分为如下五步：

（1）检查装置的气密性 （2）按要求装备好仪器 （3）向长颈漏斗中加入稀盐酸 （4）向锥形瓶中加入石灰石

）

（5）收集气体

其正确的操作顺序是（ ）

教学反思：