课题1 空气教学设计方案

第二单元

我们周围的空气

课题1 空气

学习目标

1．通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。并掌握本实验的实验注意事项及误差分析。

2．记忆空气的组成以及各组分的化学式。

一、展示并解读目标：本节课目标1是重点，而且是个重要考点，尤其是实验注意事项及误差分析，以及由此衍生的一些改进实验。

二、落实目标1：

【教师活动】：提出问题：如何证明空气的存在？并利用家里的物品进行两个演示实验：1、空杯子倒扣在水里，很难摁下去；2、扇子扇风等。

引入拉瓦锡的定量实验

课本P26图2-2，将以下问题呈现在PPT上。

1.为什么容器中空气的体积会减少？想一想：是利用什么原理来证明空气的存在的？

2.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？

3.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式

4.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？

【学生活动】：结合生活实际，带着问题认真阅读课本，讨论以上问题，小组之间进行交流，形成共识得出答案。

【教师活动】和学生交流以上问题答案，并做出点评。并提出问题：汞有毒，请同学们改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？引入测定空气中氧气含量的实验并演示实验。

探究步骤：

（1）将图2-3所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。

（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。

实验现象： 反应的文字表达式：

（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。

实验现象：______________________________________________ 【学生活动】仔细观察老师演示实验，认真记忆实验现象，讨论总结实验结论，并讨论回答以下问题。

1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？

2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？

3．集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质

4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？

5、本实验如果装置漏气会影响结果吗？

6、实验中如果红磷不足会影响结果吗？

7、红磷熄灭后须等到装置充分冷却后才能打开止水夹，为什么？

8、点燃红磷后要迅速塞紧胶塞，为什么？

9、实验过程中，如果止水夹没有夹紧，会导致什么后果？

【预期目标】中上游学生理解掌握所学知识，下游学生能记住实验现象及结论。

【教师措施】督促学生仔细观察实验现象，做好笔记，给学生时间当堂记忆实验现象及结论。通过讨论，给学生分析常见的几种实验误差及实验注意事项，组员给组长背诵，老师抽查组长和组员若干，并通过练习让学生完全掌握所学知识。

【检测措施】

1、某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如下图。

该同学的实验步骤如下：

①将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记。

②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。

③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。

请回答下列问题：

(1)该实验中红磷需稍过量，目的是________________________ 。

(2)步骤③中打开止水夹后观察到的现象是__________________，由此可得出空气中氧气的体积分数约为 _________________。在该实验中不仅测出了空气中氧气的含量，而且从中还得到了氮气的什么性质__________________________________。

(3)红磷燃烧的文字表达式______________________________ 。

三、落实目标2：

【教师活动】指导学生看书，了解并记忆空气的组成，并板书常见物质的化学式，并让学生熟练记忆。

【学生活动】看书，记忆空气中各组分的含量，练习正确书写各物质的化学式并熟练记忆。

【预期目标】100%学生学会。

【教师措施】督促学生看书记忆。

【检测措施】1、小组成员相互听写检测，组与组之间相互检查并比拼。

2、教师提问，学生黑板上书写空气组成及各物质化学式。并点评书写结果，提出易错点。

四、课堂小结：

1、空气中氧气含量的实验现象及结论；本实验的注意事项及误差分析

2、空气各组份的含量（体积百分数），各物质的化学式

五、能力提升：（或拓展延伸）

实验完毕,

1)

若进入集气瓶中的水的体积不到总容积的1/5导致这一结果的原因是______ , _______ , __________

2)

若进入集气瓶中的水的体积大于总容积的1/5导致这一结果的原因是______ , _______ , __________ 六、分层作业：课本P32 1、2、3题

七、课后反思：