课题2 二氧化碳制取的研究课堂实录【3】

课题

作者及工作单位

王良

☆教学基本信息

二氧化碳的制取

☆指导思想与理论依据

新课标为依据，培养学生的探究能力，发挥小组合作精神，锻炼团队意识

☆教材分析

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

☆学情分析

学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，

☆教学目标

1.知识与技能：认识常见基本仪器，学会制取二氧化碳的操作收集及验满方法 2.过程与方法：探究二氧化碳的制取装置药品，体验化学实验方法的科学性，了解实验室智取气体的思路和方法 3.情感态度与价值观

创设问题情境丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习化学的动机，养成合作交流勇于实践的好习惯

☆教学重点和难点

重点：实验室制取二氧化碳的原理装置设计及制取方法

难点：设计思路，知识技能与过程方法的有机结合

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

学生写出有关方程式

设计意图

复习巩固引入新课

引导学生知识过渡点明主题

让学生通过探究作出判断，培养科学探究精神

让学生明白实验室制气体的基本要求

复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2 的反应，有哪些呢？如：

C + O2 ==点燃 ===

CO2

C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO2↑

[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应

外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.

板书]：课题2 二氧化碳制取的研

［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴

板上做下面3个学生动手实验

实验，比较三个1、大理石和稀硫酸反应。

实验的现象。

2、大理石和稀盐酸反应。

[讨论]：用3、碳酸钠和稀盐酸反应。

哪一种方法作为

实验室制取二氧

分组讨论、作答

化碳的方法？

学生回答、记忆

［结论］：

实验室用大理石

（或石灰石）和学生思考、回答

稀盐酸反应制取

二氧化碳。

[提问]：

C +2 CuO =高

温== 2 Cu + CO2

↑

C + O2 ==点燃 ===

CO2能否用于实

验室制取二氧化

碳？

初步理解和书

写反应式

板演]一、反

应原理：

创设问题情境

引入下一课题

[设问]：我

们已知道实验室

制取CO2的原理，

你能根据实验室

制取CO2的原理

设计出CO2的发

生装置吗？下面

我们就来进行这

方面的探究和实

践。

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3

H2CO3==CO2↑+H2O

板书]：二、总反应方程

实验室制取CO2式：

CaCO3+2HCl==Ca引起学生回忆

的装置

Cl2+CO2↑+H2O

[讲述]：请

同学们回顾实验

室用高锰酸钾制

取O2的装置。（投影）

[提问]：高锰酸钾制取O2的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗？

[投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定。

气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定

[探究]：实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器？怎样组合？请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取CO2的装置。（分组）。

学生思考、回答

学生思考、回答

[讨论]：设计制取CO2的装置

学生动手组装仪器

☆板书设计

通过对比得出装置设计思路培养学生思维能力

培养学生实践能力，学生积极参与探究活动

二氧化碳制取的研究

实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸

一、反应原理：

CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O

二、装置的设计

1、装置设计思路：

气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；

气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。

2、操作步骤

检查气密性→加药品→收集

三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）

四、怎样检验CO2已收满？

用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。

检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。

☆学生学习活动评价设计

本节内容既是元素化合物知识也是实验课，是理论联系实际的好教材，教学中能利用初中生好奇、好动、最喜欢观看和亲自动手做实验的特点引导思考和讨论，对“实验室里制取二氧化碳，稀盐酸和大理石是理想的药品”和采用的是实验装置加深了理解。

☆教学反思

创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。

教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。

本节课运用多媒体，讨论和实验探究，充分调动了学生的积极性，自我感觉很好。

让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论。在这个环节，学生积极动手，热烈讨论，你一言我一语，虽有些观点不很正确，但给其他同学有益的启迪。

学生对于这节课的表现我比较满意，也给我日后工作提一个醒，在今后教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新。这句话好说，但比太好做

给我的启迪和不足是，当学生回答很好时或有创新时，不能及时的表扬他。