课题1 物质的变化和性质第二课时教学设计

教学设计：第一单元 走进化学世界

课题1 物质的变化和性质（第1课时）

一、

教学设计思想

引用萧伯纳的话，树立新型师生关系。

学生观看短片，激发求知欲，培养爱国情感。

通过学生分组实验与教师演示实验，学会观察和记录实验现象。

通过本节课学习，知道对复杂事物研究时，分类是简单化的方法之一。

根据这些实验，学生讨论得出物理变化和化学变化的初步概念。

学生判断和尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。

归纳物理和化学变化中伴随的现象，再次说明判断的标准只有一个。

二、

教案

课

题

教

学

目

标

物质的变化

授课人

学

校

知识与技能：

1、

通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

2、

初步了解基本的化学实验技能。

3、

把化学知识与实际生活相连。

过程与方法：

1、

认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

2、

初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。

3、

能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度和价值观：

1、

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。

2、

发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。

3、

初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。

重 点

物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用

难 点

对实验现象的正确描述

教 法

实验讨论启发教学

教

具

准

备

教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash课件、每个组的标牌

学生（共5组）：胆矾（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵（杵）、试管（一支）（学生所用药品贴标签）

教 学

流 程

教师活动

学生活动

设计意图

[名言] 我不是你的教师，只是前 奏

你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George

B.Shaw)

导 入

[视频]生活中的几种物质及其新 课

变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。

活

动

探

究

实验1、水的沸腾

实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具）

实验3、研碎前后胆矾的溶解

胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4、石灰石与稀盐酸反应

二氧化碳通入澄清石灰水

实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

观看、思考

在学生心中树立新型

师生关系

观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化。

分组实验

学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。

分

组

讨

论

小组讨论并交流讨论结果。

学生思考判断

小组讨论并交流讨论结果。

本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

先学会简单运用所学知识

将所学知识与生活结合，培养学生开放思维，引导学生正确利用网络和网由学生判断是物理学 以

[视频]两个变化，致 用

变化还是化学变化，为什么？

尽可能多的举例说明生活中的头 脑

物理变化和化学变化。

风 暴

对于学生举的复杂例子，可留

待以后学习或告知可通过网络学习。

举例说明化学变化和物理变化中伴拓 展

随的一个现象，[问]在物理变化和化讨 论

学变化中还伴随那些现象？

教师说明物理变化和化学变化的联学 法

系，说明事物的变化是复杂的，对提 升

复杂事情分类是科学研究的方法之

一。

小组讨论并交流讨论结果

学生体会这一科学研究的方法

络学习的方法。

了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。

认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

物质的变化是复杂的，还有很结束语

多无法解释的留待以后学习。“革命

尚未成功，同志仍须努力”，努力吧同学们！

激励学生不断进取

板书设计

课题1

物质的变化和性质（第1课时）

一、物质的变化

实验1水

加热

水蒸气

水

遇冷

定义

物无其他实验2胆矾

研磨

胆矾

理物质生

蓝色晶体

蓝色粉末

变成的变

化

化

实验3胆矾溶液

滴加氢氧化钠溶液

氢氧化铜

蓝色沉淀

有其他实验4石灰石

加入稀盐酸

二氧化碳

化物质生

气体

学成的变二氧化碳

通入澄清石灰水

碳酸钙

变化

白色沉淀

化

伴随现象

破碎、熔化、气化、发光、放热、变色等

发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等