课题3 制取氧气名师教学设计1

第二单元 课题3 制取氧气（第一课时）

【教学目标】

一、知识与技能

1、了解氧气的工业制法。

2、掌握实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作方法。

尤其掌握用高锰酸钾制取氧气。

3、掌握分解反应、催化剂和催化作用的概念，会判断分解反应。

4、能写出实验室利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的反应文字表达式。

二、过程与方法 1．通过实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。

2．学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3、通过探究氧气的实验室制法，了解实验室制取气体一般要研究的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生勇于创新的科学精神。

2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

3、通过讨论，增进交流、合作和表达的意识。

【教学重、难点】

1、重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、药品及操作方法。

2、难点：催化剂和催化作用的概念，使学生初步了解科学的探究方法

【教学课时】3课时

【教学方法】

本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法。

【实验准备】5%的过氧化氢溶液、带单孔橡皮塞、导管、二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴

【教学过程】(第一课时) 一、引入新课 （播放有关氧气用途的录像）

师：结合看到的录像，请同学们说一说氧气有哪些用途？

学生讨论回答：氧气可以供给动植物呼吸；氧气是发射火箭的助推剂；可用于金属的焊接和切割；煤、木材的燃烧需要氧气。

师：氧气的用途真是广泛。那我们如何获得纯净的氧气呢？工业用到大量的氧气如何制

得呢？你们是否希望自己也能够制取出氧气来？我们学了该课题后，以上问题就可得出答案了。

二、氧气工业制法

学生阅读：教材40页“资料卡片”工业如何大量制取氧气。

师：通过阅读，学生讨论、归纳总结氧气的工业制取。

学生回答：分离液态空气法制氧气。

教师补充：膜分离法制氧气。

师：学生看有关资料并思考讨论归纳小结。

组分

氮气

氧气

二氧化碳

氩气

-78.4 氖气

氦气

沸点（℃）

-195.8 -183.0 -185.7 -245.9 -268.9 根据以上数据，通过分析可以得出：（二氧化碳、水蒸气和粉尘已预先除去）

将空气先加压降温至-200℃，空气变成 态。

【板书】一、工业制氧气：

1、分离液态空气法制氧气

空气

氮气

除去二氧化碳

干燥

空气

降温

加压

液态空气

升温-196℃

液态氧

升温-183℃

氧气

2、膜分离法制氧气（学生根据课本自主学习）

空气富氧膜富氧空气含氧80%以上

[讨论] 工业制氧是物理变化还是化学变化？为什么？

[小结] 工业制氧是物理变化。因为这里只是利用各种成分的沸点不同，把空气中的氧气从液态空气中分离出来

【板书】二、氧气的实验室制法

实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。

请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）、双氧水（H2O2）

【板书】1、

用高锰酸钾制取氧气

师：组织学生阅读教材37页

【板书】（1）原理：高锰酸钾 锰酸钾+氧气+二氧化锰

师：组织学生阅读教材45页【实验活动1】

设问：（1）如何检查装置的气密性？（2）如何选择仪器、如何连接仪器？（3）试管口为什么要放一团棉花？（4）为什么可以用排水法收集氧气？（5）什么时候收集气体？（6）加热

实验结束后是先熄灯还是先把导管从水槽中取出？

学生分组讨论：解决以上问题。

【板书】（2）a、检查装置的气密性

b、装药品，并在试管口放一团棉花，c、将试管固定在铁架台上。d、点酒精灯加热e、导管口开始连续均匀出现气泡时收集。f、先撤离导管，再熄灭酒精灯

（3）检验：

（4）验满: 【作业】顶尖第二课时

【教学反思】九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。氧气又是学生熟悉的物质，通过第一单元的学习，学生基本具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计的。本节课是典型的物质制取课，也是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课。该课为学习第六单元二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。