课题2 元素优秀说课稿

初中化学核心素养标准及评价工具的开发与应用研究

课题3 元素（1）教学与评价工具设计案例

当阳市烟集中小学 喻文霞 1、理解元素的概念，将物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。

学业评价

标准

2、了解元素与原子的区别与联系。

3、初步形成“化学变化中元素种类不变”的观念

4、了解地壳中含量较高的几种元素。

核心素养

评价标准

教学方法

教学重点

课型

新授课

从现在开始对物质世界应从宏观和微观两方面去认识，将物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，并能把所学的知识运用到生活中，从而激发学习兴趣。

问题引导·讨论归纳·练习评价

学业评价标准1、2、3 教具

教学难点

学业评价标准1、2 白板、课件、牛奶盒、牙膏盒、药品说明书

导学过程：

教学内容

教师引导问题结构

上节课我们学习了原子核外1.温故而知新

电子的排布，下面请同学们完成导学案上的复习。

1.展示“加碘盐”“含氟牙膏”“钙铁锌”“加铁2.新课引入

酱油”图片提问这里的氟、钙、碘、铁、锌指的是什么？

你能总结元素的概念吗？结合课本P59将元素的概念补充完整。

注意：1.不同元素的根本区别是什么？

4.理解元素的概念

以钠和镁为例进行讲解。

2.质子数相同的粒子属于同一种元素吗？

以水分子和氖原子等为例进行讲解

学生回答：质子数（或核电荷数）不同。

学生思考，并回答：不属于，质子数相同的原子才属于同一种元素

通过对元素概念的详细讲解加深学生对元素的理解。

学生看包装盒，并回答，上面的“钙”与化学有关。

学生活动素养发展

回顾上节课所学知识，填写导学案。

核心素养

评价标准

复习巩固，原子结构示意图以及离子的符号。

从生活的例子中引起学生的兴趣，并让学生多从化学的眼光看生活。

3.归纳元素的概念

3.元素是一类原子的总称，是宏观的概念，只讲种类，不讲个数。

以高锰酸钾为例讲解。

完成导学案上的习题。

刚才我们学习了元素是质子数相同的一类原子的总称，那么元素和原子有什么区别和联系呢？结合刚才讲的元素的3个注意和前面讲的原5.元素与原子的比较

子完成导学案上的表格

下面结合具体的物质了解宏观组成和微观构成。

以水和水分子为例讲解

宏观组成和微观构成有四种说法，对这四种不同说法，我们应该怎样回答呢？

完成导学案上的题目。

做笔记：元素只讲种类不讲个数

认真填写表格，积极与同桌讨论。

同学们自己讲评。

学生做笔记：

四种不同的答法

让学生学会用对比的方法区分易混淆的知识

前面我们学习了物质、分子、完成导学案

原子和离子，刚才又学习了6.物质、分子、原子、离子、元素之间的关系

元素，现在我们来总结它们之间关系。（注意哪些是构成，哪些是组成，哪些是形成）

请同学们完成导学案上的表格

下面有三个化学反应，同学7.化学反应中的“一变二不变”

们观察分子、原子和元素在化学反应前后是否发生了变化。

完成导学案上的题目。

8.地壳中各元素的含量

世界上的物质几千万种，元通过看书，回答：不学生记忆“一变二不变”

提高学生总结归纳的能力

让学生从化学反应中更深层地理解元素

提高学生看图看表的能力

素是不是也有几千万种呢？

是，元素只有一百多

组成物质的这100多种元素在地壳中的含量如何呢？请同学们看P60饼图3-17，回答地壳中含量居前五位是哪些元素？

种

学生看书讨论并回答

氧硅铝铁钙

请学生速记“氧硅铝铁钙”

请同学们看课本P60资料卡片，了解生物细胞中的元素组成。找出生物细胞中含量位居前5的元素讲解：不管是来源于动物还是植物还是微生物的生物细胞，它们元素种类和质量分数都相近。

完成导学案上的题目

板书设计：

§3.3.1 元素

1.元素的概念：

质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.元素与原子的区别和联系

3.物质、分子、原子、离子、元素之间的关系

（ ）

物质 元素

宏观

只讲种类，不讲个数 （ ）

（ ）

（ ） （ ）

微观 既讲种类，又讲个数

（ ） （ ）

分子 原子 离子

（ ）

4.化学变化中“一变二不变”

5.地壳中含量居前5位的元素:氧硅铝铁钙

空气中含量较多的元素：氮氧

地壳中元素含量占前五位氧硅铝铁钙

而空气中体积分数较多的是氮气和氧气

看课本P60资料卡片回答：氧碳氢氮钙