课题3 水的净化PPT及专用教学设计内容

人教版九年级上册第三单元课题3 水的净化

盘龙镇初级中学

徐钱兰

教材分析：

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。

教学目标：

1.通过合理的选择净化水的方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。

2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。

3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。

教学设计：

第一课时

本课时教学目标：

1.通过合理的选择净化水的方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。

2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。

3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。

教学准备：

教学过程：

一、教学引入

（一）视频引入

今天我和大家来一次说走就走的野外旅行，学习一种野外求生的基本技能------水的净化。

1.

展示贝尔的图片，并提问，认识图中的人吗？

2.

播放贝尔荒野求生的视频，并介绍贝尔。

3.

过度引出课题，下面让我们跟随贝尔去寻找水源，来获得生命之水。

二、新课讲授

（一）问题情景一

播放：贝尔寻找到的水源视频，并提问：从山上流下来的这杯泥沙水，一般情况下可以直接引用吗？

追问：让我们和贝尔一起来想想办法吧？

学生讨论思考，找到一些净水的方法。

展示：一杯经过静置了一夜的泥沙水，并对比眼前的泥沙水，看看有什么不同？

陈述：静置后的泥沙水，还有一些悬浮的颗粒，以前，没有自来水的农村，暴雨过后的河水很浑浊，人们急需生活用水，怎么办呢？

播放：明矾净水视频

追问：搅拌时，在水中看到了什么？

这种白色胶状物就是明矾溶到水中，形成了一种具有吸附功能的物质，吸附了水中的悬浮颗

粒形成大颗粒而沉降，这种净水方法称为吸附沉降。和之前的静置沉降一起，统称为沉降法。

（二）问题情景二

提问：刚才我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进行了净化，那贝尔又是通过什么方法来净化的呢？

播放：贝尔用背包布袋过滤的视频。

追问：贝尔是怎么净化的？

他用什么过滤的？

布袋的作用是什么？

小结：过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种操作方法。

追问：生活中有那些类似布袋的过滤器？这些工具有什么共同的特点？

陈述：孔径越小，分离出的固体越小，比如，在化学实验室里，有时为了实验研究的需要，也要进行过滤操作。我们用到的是孔径只有几十微米的滤纸（展示）。

过渡：那如何利用滤纸来制作一个过滤器呢？

学生实验：请同学们尝试着利用桌面上的滤纸和漏斗等材料，并结合书75页实验4-2的操作方法，来制作一个过滤器。

过渡：过滤器制作好了，那如何进行过滤操作呢？先看一段微视频，请同学们找出视频中操作出现的问题和不足。

播放：过滤操作微视频。

引导学生分析视频中过滤操作的问题和不足，归纳总结出过滤操作的要点即：一贴二低三靠，并分析原因。

学生实验：过滤

过渡：成果展示，答疑解惑。

追问：过滤只能除去不溶性杂质，而颜色、气味却没有被除去，那怎么办呢？

（三）问题情景三

贝尔在野外时，也经常会出现这样的问题，那他是怎么处理的呢？我们一起来看看。

播放：贝尔用木炭吸附的视频。

演示实验：颜色和气味真的能被除去吗？演示用活性炭吸附学生实验中得到的有颜色和异味的水。

陈述：我这里用到的是活性炭，木炭和活性炭，他们之所以能除去色素和异味，是因为它们疏松多孔，表面积大，具有很强的吸附能力。而生活中也常用吸附效果更好的活性炭，比如，新装修的房子，新买的车子，以及冰箱用的时间长了有异味，用活性炭包来吸附异味，另外，防毒面积、净水器也都用到了活性炭。

（四）问题情境

提问：吸附过的水，聪明的贝尔会直接喝吗？

追问：为何不能直接喝？那他会怎么做呢？

陈述：煮沸，利用高温来进行杀菌消毒。化学上还经常用一些杀菌消毒剂，比如常用的有漂白粉，氯气，二氧化氯等。

（五）问题情境五

前面，贝尔为我们找到的都是淡水，如果，现在我们来到了一个孤僻的海岛上，又如何得到能饮用的淡水呢？

播放：贝尔的蒸馏操作。

陈述：贝尔进行的蒸馏操作是模仿大自然造雨的原理进行的，前面的几种方法，我们是将水中的杂质想办法给除去，可是这里的蒸馏操作，是反其道而行之，我们将水从含有很多杂质的混合物中提取出来，得到的是纯净水。

展示：自然界中的水循环示意图，并解释。

过渡：同学们，以上贝尔在野外通过不同的净水方法满足了个人生存的需求，那生活中面广量大的自来水又是怎样生产出来的呢？

下面就请同学们当一次水厂

的技术员，来完善某地自来水厂的净水过程。

三、课堂小结

比较各种净化水的方法，净化程度等。

四、课外实践，自制简易净水器

五、课堂练习

六、升华主体

七、板书设计