唱歌　卢沟谣教学设计思路

薛六小音乐课时教案

科目

音乐 2016-- 2017学年度 五年级 1 班

课 题

授课时间

卢沟谣

2017.11.14 课 时

一课时

备课人

刘燕

《卢沟谣》采用中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的言语呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两教材分析

个乐段，第一乐段包括四个乐句。第二乐段是第一乐段的变化重复。

五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的学情分析

兴趣逐渐减弱。因此培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，尤其是要主义音乐课基本常规、良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导等形成良好的持续发展的状态。

情感

通过学唱卢沟谣这首歌曲，正确把握歌曲的情绪；初步了解态度

教 价值观

学

过程

卢沟谣的历史，品味它经历的百年沧桑。

通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，并进一步目

与方法

调整学生歌唱时的声音状态。

标

知识

运用和谐、均衡的声音及力度、速度的变化，表现歌曲与技能

丰富的内涵。

教 学

运用和谐、均衡的声音表现歌曲的内涵和情绪。

重 点

教 学

二声部乐句学唱时，声音的和谐、统一。

难 点

课 型

教

学

准

备

教师

综合课

教 法

电子琴

多媒体课件

感受法、听辨法

准备

学生

准备

课本

两支笔

纸等

卢

沟

谣

板

书

设

计

旋律线

教 学 流 程

教 师 活 动

学 生 活 动

教学反思

或

设计意图时

间

一、课前律动

二、课前训练

1、跟琴加手势唱歌谱

状态

3、用“噜”模唱

三、导入

学生跟师一起做律动

活跃气氛，调

动学生积极性

学生跟琴加柯尔文手

为后面学习二声部做准2、师强调坐姿、表情等唱歌势模唱旋律

学生跟琴用“噜”模备。

唱

由“桥”为话题，听《卢沟学生听音乐回答问题

让学生铭记谣》，并简单介绍“卢沟谣

历史”。

四、完整聆听

历史，激发学生爱国主义情怀。

感受音乐，进而引出歌曲乐段的划分

1、运用身边的物品作为“伴学生用敲笔加弹纸为用两种方式奏小乐器”。

歌曲伴奏

2、问题：这首歌曲可以分为学生回答

几个部分？

教 学 流 程

教 师 活 动

学 生 活 动

教学反思

或

设计意图时

间

五、分段聆听并学唱

A、第一乐段

是怎样的？

2、画旋律线感受音乐

唱。

4、学唱歌曲第一乐段

（1）用“噜”模唱

（2）加词轻声慢速演唱

（3）师处理歌曲

并介绍一些音乐知识

mf、

f

渐强

前倚音等

（4）重点学唱第三乐句

（5）跟音乐演唱

B、第二乐段

和第一乐段有什么区别？

1、第一乐段的情绪和速度学生回答

学生跟师一起画

用声势、旋律线、老师范唱等不同形式感受音乐，为学唱第一乐段做铺垫。

处理歌曲既可以让学生熟悉音乐知

3、师范唱，学生对口型演

学生熟悉后跟着琴有感情地演唱

学生先唱高声部，师识，也可以让潜移默化的加低声部

学生有感情生生分组练习二声部

地演唱

两个乐段情绪、力度等方面的对比，有助于更好的表现音乐

1、第二乐段在情绪速度上学生回答

2、分组感受第二乐段的旋一组学生敲笔

律。

3、学唱歌曲第二乐段

一组学生弹纸

教 学 流 程

教 师 活 动

（1）加词轻声慢速演唱

（2）处理歌曲

（3）学唱结尾处的二声部

（4）跟音乐演唱第二乐段

六、完整演唱

学生跟音乐完整演唱歌曲

学 生 活 动

教学反思

或

设计意图时

间

现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远课

堂

小

结

抹不去的，我们要铭记历史、奋发图强，让我们的祖国更加繁荣、更加强盛！

安全提示

上下楼梯靠右行，不在楼道里追逐打闹！

在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复教

学

反

思

记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。

在教学中也出现了许多问题：在教学中学生的积极主动性较弱，在学习中学生的主体地位难以得以实现，教师操作过多以及教学环节的紧密性都还有待提高。

在今后的工作中，我将不断的学习新方法、新知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生们共同探讨，共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养和教学技能。