Unit 1 You can play football well.第二课时教案

新标准小学英语（三起）五年级上册

Module6 Unit1 You can play football well.教学设计

编写者

阮美计

审稿者

单位

单位

田东县第一小学

本单元来自外研版小学英语五年级上册第六模块Unit 1。教材通过设计Amy和Sam询问Lingling 擅长的事情，帮助Lingling加入足球队的情教材

分析

景，展开对含有情态动词can的陈述句及一般疑问句用法的学习。第一部分主要通过创设情景引出话题，并进入重点语言知识的学习，运用词组catch the ball well/run fast/jump high/play football well/pass the ball well操练一般疑问句Can you/he/she…?及陈述句I/you/he/she can…。

学情

分析

情态动词can的用法学生已经在四年级时学习过，本课主要要求学生进一步加深对can的用法的学习运用。副词well与形容词good的区别运用可能给学生的理解与运用带来一定的难度。

知识目标：

1.能听、说、读、写：单词can ,well, team, really, good at, catch, fantastic, fan；词组play football well, catch the ball well, pass the ball well, run fast, jump high; 句子Can you run fast? No, I can’t./ Can you pass the ball well? Not very well. Yan can … 教学

目标

2.能听、说、读、认Activity1和Activity2 中的句子。

能力目标：能够理解和正确动用含有情态动词can的陈述句和一般疑问句来谈论能力。

情感目标：

1.生能在学习中体验到参与、合作、竞争的乐趣。

2.能利用所学句型对自我与他人进行简单的评价、肯定和鼓励，而且使英语学习的过程成为帮助学习肯定自己或他人的能力、积极与他人合作、养成和谐、健康向上的品格过程。

重点

难点

教法

学法

教学

重点：学习含有情态动词can的陈述句和一般疑问句及其答。

难点：准确运用can来肯定他人或自己的能力以及理解课文内容。

任务教学法 自主合作学习法 教学过程

预设学生行为

教师活动

设计意图

环节

Step 1 Greetings and play a game. 情趣导师生问候，游戏互动。 入

（学生活动）

Greetings and play the game. 与老师问候，参与游戏，开始进入英语课堂。

1.朗读课文标题，找到并学习新单词well。

2.群学本课学习目标。

1.学生个人带着学习任务去听课文相应录音，找出生字生词。

2.在老师指导下开展自主学习活动，推选小组长，参与小组合作学习，完成学习目标。

3.汇报个人或小组合作学习学习成果。

1. 依照前面第一小节的自主学习的方法，小组长带领各组员开展小组合作学习，遇到问题时小组长应能代表组长向老师质疑（请教），完成学习任务。

2.各组以各组的方式汇报小组学习成果，取长补短。

3.群学课文内容，理透对话含义。

1.点拨课题，提示新单词well. Step 2 2.指导学生find out the new 学习新word well.

知

3.让学生自主学习（朗读与理解）本课学习目标

1.出示Activity 2 第一小节对话自主学习任务（Listen! I can read team/ play well/ pass the ball well/ not very well. 通过师生问候，拉近师生间的距离，营造良好的英语学习氛围；同时，根据小学生争强好胜的特点，引进竞争机制，培养学生的参与意识、合作精神与集体观念。

学生与老师一起学习本课学习目标，有的放矢。

Can you run fast? Can you pass the ball well?）。

任务一

2.播放Activity 2 第一小节对话录音(once or more than once)。

3.指导学生开展自主学习和小组合作学习活动。

4.评价自主学习与小组合作学习学习效果。

1.出示Activity 2 第二小节对话自主学习学习任务（Listen! I can read good at / catch/ 运用任务型教学，指导学习开展自主学习和小组合作学习，使学生在明确的任务驱动下积极主动地学习，突出学生的主体地位和学习的参与意识，能有效地激发学生的积极性。

think/ you can be a good goalkeeper./ I think I can do that well.）

2. 播放Activity 2 第一小节对话录音(once or more than 任务二

once)。指导学生和各小组找出新的生词新句型。

3.指导学生开展合作探究学习活动。鼓励学生大胆自学，大胆质疑，大胆提问。

4.检查或评价各小组完成学习任务情况。

有了前面第一小节的学习方法的铺垫，学生在这个环节的自主学习，合作探究的学习模式的学习效率会有所提高。

1.出示Activity 2 第三小节对1.各小组听录话自主学习学习任务（Listen! 音，找生字新句I can read fantastic / fan/ 型，自己朗读对/ you can play football 话或在小组长带well .）

领下学习朗读相2. 播放Activity 2 第三小节应课文对话内对话录音(once or more than 容，有疑问能向任务三

once)。

大胆向老师请3.指导学生开展合作探究学习教。

活动。启动激励机制，鼓励学生2.先完成学习任开展学习竞赛。

务的小组可以先4.检查或评价各小组完成学习汇报学习成果。

任务情况。

3.群学课文内5.出示探究学习任务（习题）

容，理透对话含义，完成习题。

1.利用chant来精讲点拨本课1.朗读或背诵重点句型。

chant. 2.指导学生用朗读或背诵句型2.小组活精讲点来加深对生词和新句型的运用。

动:work in pair 拨与巩3. Show and talk and talk。

固提高

4.评价各小组长完成学习任务3.开展小组竞情况。

赛，看看哪组完成得最快。

伴随着学生开展自主学习，合作探究学习的深入，通过小组间的合作与竞争，培养学生良好的学习策略。

通过节奏欢快的chant形式来精讲点拨课文要点，通过“Let’s talk.”让学生深度理解句型运用，即可调节课堂气氛，又可巩固新知识。

本节课初步让学生听懂并会询问他人的能力句型Can you … well?并作出正确回答：Yes, I can./ No, I can’t. / Not very well. 以及表达You can …语句，重点是让学生听懂并会读课文内容。因为学生之前教学感对情态动词can已有接触，所以开始我就根据小学生争强好胜的特点，引悟或反进竞争机制，将全班学生分成两个大组，培养了学生的参与意识不、竞争精神。在学习课文各小节对话内容再把两大组分成若干小组，给予各环节思

出示学习任务，指导学生开展自主学习和小组合作探究学习，让学生在自学-对学-群学中体验以学生为主体，老师为辅导作用的学习模式，使学生有的放矢的去完成学习目标。

板书设计：

Module 6 Unit 1 You can play football well/ Can you … (well)? Yes, I can. / No, I can’t. Not very well. You can…

I can…