唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则优质课教案整理

音

乐

教

师

课

堂

教

单

位：姓

名：学

设

计

东海县牛山小学

汤

姣

姣

《跳吧！跳吧！》教学设计

课型：以歌唱教学为主的综合课

教材分析：

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。

教学目标：

1. 通过学习歌曲《跳吧！跳吧！》初步感受波尔卡轻快、活泼、热烈的舞蹈风格和节奏特点，体会音乐与舞蹈之间相辅相成的联系。

2. 引导学生在律动中感受切分节奏的特点。

3. 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学重难点：

1. 感受切分节奏的特点。

2. 用活泼的情绪演唱歌曲。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.师生节奏问好

生听音乐《跳吧！跳吧！》伴奏进教室，师手拿乐器（响板），带领学生边听音乐边做动作，围成一圆圈后坐下。

师生问好

师：老师手中的响板也要和你们问好呢：

X

X ∣

X

X ∣

X

X

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X

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你

好

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好

孩

子

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大

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X

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X

X 你

好

你

好

同

学

们

下

午

好

2.点题

师：同学们，刚才我们进教室时听到的旋律情绪是怎样的？

（生回答：欢快的，活泼的，热情的）

师：对的，这是一首斯洛伐克民歌，斯洛伐克的人民能歌善舞，高兴时都爱载歌载舞，以此抒发人们愉悦的情绪。我们去看看吧就来学习这首歌曲，它的名字叫做《跳吧！跳吧！》。

【设计意图】边听音乐边做动作走进教室，创设宽松、愉悦的课堂氛围，使学生更好地表现歌曲，激发学生的兴趣，自然引入新歌教学。

二、新歌教授

1.初听歌曲，回答问题

师：请大家边听边思考：大家都在干什么？歌曲描述了什么情景？

（生回答）

2.师出示歌词

师：他们喝着啤酒吃着面包，围成圆圈快乐地跳舞呢，这俨然就是一场热闹非凡的聚会呀，你听：

①师有感情地朗读歌词第一段，在蓝色加粗处加上响板。

②生夸张地模仿老师朗读第二段蓝色加粗处，加上响板。师读切分节奏处。

【设计意图】通过朗读歌词，让学生初步感受斯洛伐克国家音乐的风格特点，以及音乐中表现出的风趣与幽默感。

3.节奏学习

①师：老师想为这些歌词加上节奏，你们看看认识它吗？

师出示节奏

X

X

∣

X

X

∣

生尝试拍打节奏，并展示

师：大家都很认真，节奏感也非常准确。这是两小节四二拍的节奏，你知道它的强弱规律吗？

生仔细思考并回答。

师：对的。红色的音符就要唱成强音。我们拿上小乐器，试一试。

②师：同学们的节奏感非常准确。让我们加深难度给它们变身后，看看还认识吗？

师出示节奏

X

X

X ∣X

X

X ∣

（生尝试拍打节奏）

师：哦，它们重新拍了顺序，红色音符从前面跑到了中间，黑色音符一分为二，跑到了两边，细心的你能告诉老师，这时哪个音要唱得短、轻些，哪个音要唱得长、重些呢？

生根据观察，尝试回答

（师拍打前两小节节奏，生听析）

师：这样的音组合在一起，强拍落在了长音上，改变了原有的强弱关系。我们称它为切分节奏，让我们一起演奏一下。

X

X

∣

X

X

∣

X

X

X ∣X

X

X ∣

（师生共同拍打节奏）

【设计意图】通过对节奏分小节对比学习的方法，学生对歌曲中的切分节奏有了更深刻的印象。

4.按节奏有感情朗读歌词

师：这样的节奏加上歌词后你还会读吗？

（师出示歌词，生按节奏读歌词）

师：我们来试一下

①第一段歌词师读蓝色色块，生读红色色块；

②第二段歌词女生读蓝色色块，男生读红色色块；

③男女生齐读两段歌词，师加上声势动作。

【设计意图】通过分工按节奏读歌词，学生学得更加积极主动，不仅要读好自己的节奏，还要时刻注意他人的节奏，提高了学生的注意力，增强了合作意识。

三、学唱歌曲

1.学唱第一部分

师：请大家听一下它的旋律，欣赏也是音乐学习的必要环节。

（师出示前两段旋律，生聆听）

【设计意图】音乐是听觉艺术，发展学生的音乐听觉应紧紧围绕教学内容，注重以“欣赏领先”的教学模式，在边听边赏的同时，恰到好处地渗透学唱教学，唱出歌曲的特点。

师：同学们聆听得很认真，请跟着老师一起把第一段的旋律用“la”哼唱一下，稍慢些。

（师弹琴，生跟琴哼唱）

师：同学们音唱得很准，请大家加上歌词再试试。

（生加上歌词试唱）

2.重音记号的学习

师：歌曲为了更体现出人们在欢庆时的喜悦之情，在切分节奏的第一个音上加上重音符号，那请细心的你注意了，这两个音都要唱得强些。

（师出示第一段歌词，并且标明重音符号）

师：好，请大家带上这种喜悦一起把个歌曲完整地聆听。

【设计意图】这不是将歌曲割裂学习，把两段歌词的前半部分放在一起，意在让学生完整地感受这部分旋律的欢快情绪，也增强学生对切分节奏的掌握能力。

3.学习第二部分

①师：通过歌词我们发现，第一段主要描写了大家欢聚在一起时激动欢乐的情绪，让我们来听一下第二段，歌曲的情绪有什么变化吗？

（生听第二段，体会歌曲舒展，轻松的情绪；也有和第一段一样的切分节奏。）

②师：对的，每一行的前半句运用了附点节奏，整段都是用“啦”填词，体现出人们轻松愉悦、怡然自得的心情。我们一起来唱一下吧。

（生自由演唱。）

③师：歌曲的最后一小节有些不同，你可以想一个动作提醒吗？

（击掌三下）

④师：那就让我们一起来尝试整首歌曲一下，体会他们的喜悦之情

（生唱整首歌曲，并做出声势动作）

【设计意图】在掌握了歌曲前半部分的节奏与旋律后，接着学习这一部分时，学生对两部分的歌曲情绪进行对比，更能突出第二部分歌曲情绪的愉悦与轻松，以便更好地理解和表现歌曲。

三、创编歌词

1.情境创设

师：参加聚会的人们情绪非常高涨，大家都会完全沉浸在欢快的海洋里，如果你也去了那里，你会做些什么呢？

（生思考，说出做了什么：）

师：说得真好，请你仿照歌谱，把你的想法按节奏说出来。

（生回答，师指导）

2.跟伴奏唱出创编好的旋律。

【设计意图】比较与模仿，是学习音乐的必要环节。在学会歌曲以后，巧妙地通过这一环节，是学生巩固节奏和旋律。

四、拓展延伸

1.他国风采赏析

师：大家唱得真好！都是最棒的小小作曲家。我们学习了斯洛伐克的民歌，让我们去领略这个国家的风采吧

（师出示斯洛伐克国家的图片）

在斯洛伐克有一种民间舞蹈叫做波尔卡，这种舞蹈节奏活泼跳跃，步子简单活跃，下面我们一起来感受一下。

（师播放舞蹈视频）

2. 参与舞动，升华情感

师：我今天也给大家带来了几个波尔卡舞步，我们一起来做一做。

第一组动作有两个步伐：前四拍做原地踏步，双臂前后摆起；后四拍做侧滑步，左滑两拍，右滑两拍，双手背身后。整组动作做四个八拍。

第二组动作有两个步伐：第一个八拍做吸踏步：首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三

下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地，双手两侧抬起再落下；第二个八拍脚跟相击：向前踏四步，第四步碰脚跟，向后踏四步，第四步碰脚跟，双手叉腰。

结束步：击掌三下。

（可两人一组对面做动作）

师生齐舞，感受欢乐气氛

【设计意图】这一环节的设置，将课堂推向一个新高潮。在舞蹈的教学和学习中，促进了学生之间合作意识，培养学生的整体节奏感和协调能力。

五、课堂小节

师：同学们，这节课你们开心吗？从你们纯真的笑脸和欢快的舞蹈中，我看到了答案。今天我们一起学习了这首斯洛伐克歌曲，感受到了他们聚会时欢乐的气氛，也领略了他们特有的波尔卡舞蹈的风采，体会到了舞蹈结合音乐给人带来的愉悦，感谢大家的陪伴，谢谢大家。